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《四步·五維:核心素養(yǎng)視域下小學英語跨數(shù)學學科培養(yǎng)學生思維能力的實踐研究》調查問卷
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1. 您的教齡:
3年及以下
4-10年
11-20年
20年以上
2. 您的任教學科:
小學英語
小學數(shù)學
雙語教學
其他
3. 您在教學中是否嘗試過英語與數(shù)學跨學科融合教學?
經常嘗試
偶爾嘗試
從未嘗試
想嘗試但不知如何下手
4. 您認為英語與數(shù)學跨學科教學對培養(yǎng)學生思維能力的作用如何?
作用顯著
有一定作用
作用不大
沒有作用
5. 您在設計跨學科教學活動時,最常融入的數(shù)學元素是(可多選)?
數(shù)字與計算
圖形與幾何
時間與統(tǒng)計
邏輯推理
其他
6. 您認為實施英語跨數(shù)學學科教學時,最大的困難是?
缺乏配套教學資源
學科知識整合難度大
教學時間緊張
學生接受度低
評價方式不明確
其他
7. 您在設計跨學科教學活動時,更傾向于以哪個學科的知識點為核心?
以英語為主
以數(shù)學為主
兩學科并重
視教學內容而定
8. 您認為跨學科教學能否有效激發(fā)學生的課堂參與積極性?
完全可以
基本可以
不太明顯
不能
9. 您對構建小學英語與數(shù)學跨學科教學評價體系的態(tài)度是?
急需構建
有必要構建
無所謂
不需要
10. 你對英語和數(shù)學跨學科學習有什么希望或建議?(開放題)
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