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七年級(jí)上冊(cè)道德與法治選擇題專(zhuān)項(xiàng)1

基本信息：
姓名：
班級(jí)：
1、下列詩(shī)句與 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干” 歌頌對(duì)象相同的是？
2、某校七（2）班圍繞 “個(gè)人利益與集體利益不沖突” 展開(kāi)論證，下列適合作為論證觀點(diǎn)的有：①集體承認(rèn)個(gè)人利益的合理性，保護(hù)個(gè)人正當(dāng)利益；②個(gè)人的意愿和集體的要求之間有時(shí)會(huì)存在著矛盾；③在集體中，個(gè)人利益和集體利益總是相一致的；④消除成員間的矛盾沖突，才能更好維護(hù)集體利益
3、2025 年度中國(guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)氯雵叩氖论E引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注，他們的經(jīng)歷為我們 “做更好的自己” 提供了生動(dòng)參考。以下對(duì)他們行為解讀正確的是：①越劇演員陳麗君讓傳統(tǒng)藝術(shù)受年輕人喜愛(ài)，坦言 “只要還在嘗試，就不害怕往前走”—— 在不斷探索中成長(zhǎng)，勇于突破，不斷完善自己；②90 后王興興從 200 元手搓機(jī)器人到成為行業(yè)佼佼者，堅(jiān)信 “因?yàn)橄嘈牛钥匆?jiàn)”—— 欣賞自己意味著孤芳自賞、驕傲自大，肯定自身的價(jià)值；③12306 青年技術(shù)攻關(guān)團(tuán)隊(duì)打造優(yōu)質(zhì)票務(wù)系統(tǒng)，踐行 “讓出行購(gòu)票不再困擾旅客” 的承諾 —— 在為他人、為社會(huì)服務(wù)中實(shí)現(xiàn)做更好的自己；④“鼓浪嶼好小哥” 扎根社區(qū)服務(wù)崗位，每天幫居民代收快遞、照顧獨(dú)居老人，在平凡工作中默默奉獻(xiàn) —— 在驚天動(dòng)地的事業(yè)中，才能更好充分發(fā)揮自身潛能
4、徐特立是毛澤東同志在湖南省立第一師范學(xué)校讀書(shū)時(shí)的老師。1937 年 1 月，毛澤東同志為徐特立六十歲生日寫(xiě)信祝賀，信中說(shuō)：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來(lái)必定還是我的先生。” 下列選項(xiàng)中的諺語(yǔ)與毛澤東同志信中的話所表達(dá)的意思一致的是：①為學(xué)莫重于尊師；②人之忌，在好為人師；③君子隆師而親友；④師道既尊，學(xué)風(fēng)自善
5、友誼的彩虹點(diǎn)亮青春，讓我們的成長(zhǎng)與友誼同行。下列評(píng)析正確的是：①遇到疑惑相互解答，遇到困難相互幫助，彼此關(guān)懷 —— 友誼是平等的、雙向的；②“人生交契無(wú)老少，論交何必先同調(diào)”—— 友誼是一種親密關(guān)系；③“友直，友諒，友多聞，益矣”—— 我們需要結(jié)交更多的朋友；④發(fā)現(xiàn)好友悶悶不樂(lè)，多次問(wèn)他原因，好友也不肯說(shuō)，不再追問(wèn) —— 友誼需要彼此尊重，把握好分寸
6、在某校初一 1 班的主題班會(huì)上老師展示了以下詩(shī)句，該班會(huì)的主題是？莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。
7、人民日?qǐng)?bào)如此描繪初中階段：“初中生活，我來(lái)了！我將以最飽滿的熱情擁抱每一天，用汗水澆灌希望的種子，在這片沃土上綻放出最絢爛的青春之花?！?與上述語(yǔ)意相符的詩(shī)句是？
8、認(rèn)真務(wù)實(shí)的人，往往有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任心和踏實(shí)的作風(fēng)。下列詩(shī)句能夠體現(xiàn)認(rèn)真務(wù)實(shí)這一人生態(tài)度的是？
9、下列名句與《沒(méi)人欣賞，自己欣賞自己》漫畫(huà)所蘊(yùn)含的道理一致的是？
10、2025 年 9 月，全國(guó)中小學(xué)開(kāi)展 “校園安全月” 活動(dòng)，法治副校長(zhǎng)在宣講 “預(yù)防人身侵害” 知識(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“面對(duì)潛在風(fēng)險(xiǎn)，青少年要筑牢自我保護(hù)防線，掌握科學(xué)應(yīng)對(duì)方法?！?下列可能納入宣講內(nèi)容的是：①遇到陌生人以 “家長(zhǎng)委托” 為由要求同行，先通過(guò)電話向家長(zhǎng)核實(shí)；②保護(hù)好個(gè)人隱私部位，不允許他人隨意觸碰或詢(xún)問(wèn)隱私相關(guān)問(wèn)題；③學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》中關(guān)于 “人身權(quán)利” 的條款，明確自身權(quán)益；④遇到不法侵害時(shí)，優(yōu)先保證自身安全，不與對(duì)方硬拼，及時(shí)向周?chē)饲笾?/legend>
11、習(xí)近平總書(shū)記善于用 “中國(guó)風(fēng)格” 的表達(dá)方式，引經(jīng)據(jù)典、融情于理，賦予典故鮮活的時(shí)代內(nèi)涵。以下用典與其蘊(yùn)含的思想理念對(duì)應(yīng)正確的是：①天地與我并生，而萬(wàn)物與我為一 —— 道法自然、天人合一；②一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園 —— 腳踏實(shí)地、實(shí)事求是；③窮則變，變則通，通則久 —— 革故鼎新、與時(shí)俱進(jìn)；④治國(guó)有常，而利民為本 —— 惠民利民、安民富民
12、中華民族將 “忠孝勤誠(chéng)廉”“仁義禮智信” 等文化精髓化為家訓(xùn)，承前立規(guī)，鑄就維系家庭社會(huì)的堅(jiān)韌紐帶。這表明：①中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富道德理念和規(guī)范；②原樣復(fù)制傳統(tǒng)家規(guī)條款即可延續(xù)優(yōu)良家風(fēng)；③家訓(xùn)作為中華文化精髓的實(shí)踐轉(zhuǎn)化載體；④千家萬(wàn)戶好家風(fēng)匯聚成良好的社會(huì)風(fēng)尚
13、我國(guó)刑法第二十條：“為了使國(guó)家、公共利益、本人或者他人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進(jìn)行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對(duì)不法侵害人造成損害的，屬于正當(dāng)防衛(wèi)，不負(fù)刑事責(zé)任?！?從上述規(guī)定中，你能得出的正確結(jié)論是：①我們要敢于同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)；②我們要敢于保護(hù)個(gè)人一切權(quán)利和利益；③法律保護(hù)公民合法權(quán)益、維護(hù)正義；④公民有權(quán)依照法律制裁違法犯罪人員
14、為了表達(dá)對(duì)老師的感激之情，同學(xué)們搜集了一些古語(yǔ)。其中，可以用來(lái)贊美教師具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的是：①春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；②桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情；③落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花；④此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情
15、下面對(duì)關(guān)于學(xué)習(xí)的古詩(shī)文解讀正確的是：①知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者 —— 學(xué)習(xí)需要我們憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志作出努力；②吾生也有涯，而知也無(wú)涯 —— 學(xué)習(xí)沒(méi)有終點(diǎn)，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念；③紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行 —— 要在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)；④獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞 —— 要學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考
16、“志之所趨，無(wú)遠(yuǎn)勿屆，窮山距海不能限也?！?下列名句與材料主旨一致的是：①滄海可填山可移，男兒志氣當(dāng)如斯；②書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟；③有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；④路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索
17、下列概念間關(guān)系能用如圖表示的是？
18、古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路”（第一境）；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”（第二境）；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”（第三境）。國(guó)學(xué)大師王國(guó)維的這段話告訴我們，學(xué)習(xí)應(yīng)該：①目標(biāo)明確，常立大志；②勤奮努力，刻苦鉆研；③善于思考、勇于求索；④保持興趣，互幫互助
19、2024 年 8 月 26 日，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》發(fā)布。該意見(jiàn)提出，到 2035 年教育家精神成為廣大教師的自覺(jué)追求。弘揚(yáng)教育家精神，教師需要：①心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念；②言為士則、見(jiàn)義勇為的道德情操；③樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心；④以文化人、唯分?jǐn)?shù)論的育人智慧
20、周文王雖被拘禁仍推演出《周易》；屈原被流放還能寫(xiě)出《離騷》；左丘明雙目失明，堅(jiān)持寫(xiě)出《國(guó)語(yǔ)》…… 這告訴我們？
21、2025 年 1 月 10 日，山西省臨汾市發(fā)生 4.1 級(jí)地震。在當(dāng)?shù)匾凰袑W(xué)組織撤離的過(guò)程中，申延輝、柴宇喆、李凱楠三位同學(xué)看到一位同學(xué)因骨折行動(dòng)不便，他們共同努力，幫這位同學(xué)安全撤離。對(duì)此，下列評(píng)價(jià)最恰當(dāng)?shù)氖牵?/legend>
22、2025 年 1 月 21 日，神舟十九號(hào)乘組航天員密切協(xié)同，在空間站機(jī)械臂和地面科研人員的配合支持下，完成多項(xiàng)任務(wù)，第二次出艙活動(dòng)取得圓滿成功。這說(shuō)明了在集體中要：①處理好成員間合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系；②明確各自的分工，民主制定規(guī)則；③匯聚共同的愿景，善于團(tuán)結(jié)協(xié)作；④積極融入集體，承擔(dān)起相應(yīng)責(zé)任
23、讀下圖，不考慮其他因素，下列選項(xiàng)與圖示反映一致的是？
24、在情緒 ABC 理論中，A 是激發(fā)情緒的事件，B 是對(duì)事件的認(rèn)知，C 是情緒和行為后果。關(guān)于傳導(dǎo)過(guò)程（A 遇到 “路怒癥”→B1 開(kāi)車(chē)斗氣，危險(xiǎn)駕駛→C1 斗氣釀成惡果；A 遇到 “路怒癥”→B2 勸慰自己不跟對(duì)方一般見(jiàn)識(shí)→C2 順利抵達(dá)目的地）的說(shuō)法正確的有：①導(dǎo)致 C2 的直接誘發(fā)因素是 A；②我們可以通過(guò)認(rèn)知調(diào)節(jié)法管理情緒；③導(dǎo)致 C1 的直接誘發(fā)因素是 B1；④我們可以通過(guò)肆意宣泄的方式來(lái)調(diào)節(jié)情緒
25、為了解決青少年群體中出現(xiàn)的視力模糊、體重超標(biāo)、體質(zhì)瘦弱和心理焦慮等問(wèn)題，各方一直在努力。作為中學(xué)生：①應(yīng)該制定青少年全面發(fā)展的法律法規(guī)；②要悅納青春期的生理變化，不用在意；③要養(yǎng)成健康的生活方式，對(duì)生命負(fù)責(zé)任；④學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)移注意、合理宣泄等方法調(diào)節(jié)情緒
26、小明總是對(duì)自己不恰當(dāng)、不合適的行為感到慚愧和難為情，做到行己有恥；明白是非對(duì)錯(cuò)，自覺(jué)約束自己的行為。這說(shuō)明小明是一個(gè)？
27、不同人的眼里，不一樣的我：父母說(shuō)我做事很認(rèn)真；老師說(shuō)我思維敏捷；同學(xué)認(rèn)為我性格外向，樂(lè)于助人。這種認(rèn)識(shí)自我的方法是？
28、2025 年 2 月 10 日，“共和國(guó)勛章” 獲得者黃旭華院士遺體送別儀式舉行，“接力棒交給你們了” 的傳承理念啟示我們青少年：①大力宣傳榜樣人物的光輝事跡，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍；②我們應(yīng)該向榜樣學(xué)習(xí)，為社會(huì)和祖國(guó)做出力所能及的貢獻(xiàn)；③每個(gè)人的生命都很寶貴，只有偉大的人才能活出不平凡的人生；④青年要增強(qiáng)使命感，承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命
29、“高原現(xiàn)象” 指學(xué)生成績(jī)?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)暫時(shí)停頓或下降，突破后會(huì)繼續(xù)上升。下列做法能有效應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)象的有：①悅納自己，追求完美；②正視挫折，迎接挑戰(zhàn)；③行己有恥，自尊自立；④戰(zhàn)勝自我，堅(jiān)持不懈
30、個(gè)人力量是有限的，只有在集體中才能形成強(qiáng)大的合力。下列選項(xiàng)能體現(xiàn)此觀點(diǎn)的是？
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