小學高段古詩詞教學現(xiàn)狀及交互式微課需求調查問卷

1. 您從事小學高段語文教學多少年？

A. 3 年以內B. 3-5 年C. 5-10 年D. 10 年以上

2. 您在古詩詞教學中最常用的教學方法是什么？（可多選）

A. 逐字逐句翻譯講解B. 結合歷史背景講故事C. 播放音頻 / 視頻輔助D. 組織朗讀 / 背誦比賽E. 小組討論探究F. 引導學生賞析意象與情感

3. 您認為當前小學高段古詩詞教學面臨的主要難點是什么？（可多選）

A. 學生對抽象意象理解困難B. 學生缺乏情感共鳴C. 教學方法單一，學生興趣不高D. 課堂互動性不足E. 文化背景知識講解耗時且效果不佳F. 難以兼顧不同層次學生的學習需求

4. 您課堂上學生參與古詩詞互動的積極性如何？

A. 非常積極B. 比較積極C. 一般D. 不太積極E. 幾乎不參與

5. 您是否嘗試過使用微課輔助古詩詞教學？

A. 經(jīng)常使用B. 偶爾使用C. 聽說過但未使用D. 完全不了解

6. 您對 “交互式微課”（包含答題、選擇、匹配等互動環(huán)節(jié)，可實時反饋的短視頻學習資源）的了解程度？

A. 非常了解，有豐富使用經(jīng)驗B. 基本了解，看過相關案例C. 略有耳聞，不熟悉具體形式D. 完全不了解

7. 您是否愿意在古詩詞教學中引入交互式微課？

A.非常愿意B. 比較愿意C. 不確定，需看實際效果D. 不太愿意E. 完全不愿意

8. 您希望交互式微課在古詩詞教學的哪些環(huán)節(jié)發(fā)揮作用？（可多選）

A. 課前預習（如背景知識鋪墊、字詞預習）B. 課中突破難點（如意象解析、情感體悟）C. 課后拓展鞏固（如背誦復習、文化延伸）D. 課堂導入（如情景創(chuàng)設、問題激趣）

9. 您認為交互式微課應包含哪些核心模塊？（可多選）

A. 詩詞背景情景交互B. 字詞解析互動（點擊顯含義、用法）C. 情感基調判斷與選擇D. 詩句補全 / 匹配 / 排序E. 即時測試與答案解析F. 文化拓展小知識（如詩詞典故、作者軼事）G. 朗讀節(jié)奏指導與示范

10. 您認為適合小學高段學生的交互式微課時長應控制在？

A. 3 分鐘以內B. 3-5 分鐘C. 5-8 分鐘D. 8-10 分鐘E. 10 分鐘以上

11. 您希望微課的互動形式更側重哪些方面？（可多選）

A. 知識檢測類（選擇、填空、判斷）B. 思維探究類（情景分析、情感體悟）C. 趣味互動類（小游戲、闖關）D. 創(chuàng)作實踐類（仿寫詩句、續(xù)寫情景）

12. 制作交互式微課時，您最關注的因素是什么？（可多選）

A. 內容的科學性與準確性B. 互動設計的趣味性與有效性C. 操作的便捷性（學生易上手）D. 與教材的貼合度E. 對教學難點的突破作用F. 制作工具的簡易性

13. 您在制作或使用交互式微課時，可能面臨的困難是什么？（可多選）

A. 缺乏微課制作技術B. 沒有合適的制作工具C. 耗時過長，精力不足D. 缺乏優(yōu)質的素材資源E. 不清楚如何設計貼合教學需求的互動環(huán)節(jié)

14. 您希望獲得哪些相關支持來推進交互式微課在教學中的應用？（可多選）

A. 微課制作技術培訓B. 現(xiàn)成的交互式微課案例與模板C. 簡易好用的微課制作工具推薦D. 教學應用策略指導

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