教學(xué)周模式開(kāi)展培訓(xùn)后調(diào)查表

1.您對(duì)本次教學(xué)周活動(dòng)的整體滿意度？

非常滿意滿意一般不滿意非常不滿意

2.本次教學(xué)周活動(dòng)，您所屬團(tuán)隊(duì)整體協(xié)助情況進(jìn)行評(píng)價(jià)？

配合默契，高效協(xié)作，分工明確，溝通順暢，所有人積極參與，共同為目標(biāo)努力。基本配合，偶有問(wèn)題，大部分成員能完成任務(wù)，但溝通或協(xié)作過(guò)程中存在一些可以改進(jìn)的問(wèn)題。表面配合，實(shí)則單干，名義上是團(tuán)隊(duì)，但實(shí)際工作和匯報(bào)主要由個(gè)別同學(xué)承擔(dān)，其他人參與度很低。缺乏配合，各自為戰(zhàn) ，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不一致，溝通不暢，分工不清，合作過(guò)程很不順暢。

3.您認(rèn)為本次教學(xué)周活動(dòng)對(duì)于提升你臨床勝任能力的幫助程度？

非常有幫助比較有幫助一般幫助不大

4.在本次教學(xué)周活動(dòng)中，指導(dǎo)老師對(duì)您構(gòu)建系統(tǒng)性臨床思維框架（如診斷、鑒別診斷路徑、診療邏輯鏈、文獻(xiàn)查找方式等）的幫助程度如何？

自主構(gòu)建，未獲指導(dǎo)：完全由個(gè)人和小組成員獨(dú)立形成分析框架，未獲得指導(dǎo)。基礎(chǔ)引導(dǎo)，協(xié)助梳理：提供了方向性啟發(fā)或基礎(chǔ)模板，協(xié)助我梳理了核心邏輯。關(guān)鍵點(diǎn)撥，框架優(yōu)化：在關(guān)鍵邏輯節(jié)點(diǎn)進(jìn)行了深入點(diǎn)撥，顯著優(yōu)化了分析框架的嚴(yán)謹(jǐn)性與系統(tǒng)性全程指導(dǎo)，共同構(gòu)建：從框架設(shè)計(jì)到細(xì)節(jié)完善、文獻(xiàn)查找方式等，給予了全程、深入的指導(dǎo)，共同構(gòu)建了高質(zhì)量的分析框架。

5.指導(dǎo)老師對(duì)您的病例匯報(bào)PPT（如邏輯結(jié)構(gòu)、內(nèi)容提煉、視覺(jué)呈現(xiàn)等方面）提出了多少建設(shè)性意見(jiàn)？

未予指導(dǎo)：未對(duì)PPT內(nèi)容與形式進(jìn)行審閱或提出具體建議。形式微調(diào)：主要對(duì)排版、格式等表現(xiàn)形式提出了簡(jiǎn)單的修改意見(jiàn)。內(nèi)容優(yōu)化：對(duì)內(nèi)容的重點(diǎn)提煉、邏輯串聯(lián)和表達(dá)清晰度提供了關(guān)鍵優(yōu)化建議。全面提升：從敘事邏輯、視覺(jué)呈現(xiàn)到匯報(bào)策略給予了全面、深入的指導(dǎo)，使PPT質(zhì)量顯著提升。

6.在剖析疑難病例核心難點(diǎn)與啟發(fā)臨床思維方面，指導(dǎo)老師的引導(dǎo)對(duì)您產(chǎn)生了怎樣的影響？

啟發(fā)有限，剖析常規(guī)：分析多基于常規(guī)思路，未能有效拓展我對(duì)該疑難病例的思考深度。有所啟發(fā)，拓寬視角：提供了一些新的分析角度，拓寬了我的臨床視野，有一定啟發(fā)。啟發(fā)深刻，促進(jìn)思辨：通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)與分析，有效促進(jìn)了我的深層思辨，理解了問(wèn)題的復(fù)雜關(guān)聯(lián)。影響顯著，重塑思維邏輯：其引導(dǎo)對(duì)我的臨床思維方式產(chǎn)生了顯著的積極影響，提供了可遷移的分析方法。

7.您認(rèn)為當(dāng)前搶救室的帶教模式在多大程度上契合您的學(xué)習(xí)需求與知識(shí)吸收效果？

完全契合：節(jié)奏、內(nèi)容與我的學(xué)習(xí)能力高度匹配，知識(shí)吸收效果好。大體契合：整體上是合適的，僅在少數(shù)情況下感到節(jié)奏稍快或稍慢。一般/不確定：沒(méi)有明顯感覺(jué)，或適配效果一般。不太契合：經(jīng)常感到節(jié)奏過(guò)快難以消化，或過(guò)慢缺乏挑戰(zhàn)。完全不契合：帶教節(jié)奏與我的學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)習(xí)效果不佳。

8.在搶救室學(xué)習(xí)期間，您感覺(jué)自己的以下哪些能力得到了顯著提升?（可多選）

急危重癥病情評(píng)估能力急救技能操作熟練度（如CPR、除顫、氣管插管配合等）應(yīng)急反應(yīng)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力護(hù)患溝通與人文關(guān)懷能力臨床思維與判斷能力文書書寫能力其他:

9.在搶救室學(xué)習(xí)期間，您最大的壓力來(lái)源是?（可多選）

工作節(jié)奏快，身心疲憊病情復(fù)雜，知識(shí)儲(chǔ)備不足感到焦慮操作不熟練，缺乏信心與患者家屬溝通困難團(tuán)隊(duì)配合默契度不夠其他:

10.您最喜歡/最能接受的帶教方式是?（可多選）

放手不放眼，給予我獨(dú)立操作的機(jī)會(huì)并及時(shí)指導(dǎo)循序漸進(jìn)，從易到難地安排學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常提問(wèn)，啟發(fā)我主動(dòng)思考及時(shí)反饋，明確指出我的優(yōu)點(diǎn)和不足亦師亦友，關(guān)心我的心理狀態(tài)其他:

11.對(duì)于今后的教學(xué)活動(dòng)，您有哪些改進(jìn)建議?

12.除了已有的教學(xué)內(nèi)容，您最希望在搶救室學(xué)到哪些新的知識(shí)或技能?（暢所欲言）

13.在搶救區(qū)期間您印象最深刻的帶教老師是誰(shuí)？他/她最讓你認(rèn)可的一點(diǎn)是什么?（例如:耐心細(xì)致、善于啟發(fā)、敢于放手、鼓勵(lì)提問(wèn)、技術(shù)精湛等）

14.為了更好地支持你的學(xué)習(xí)和工作，你希望護(hù)士長(zhǎng)或科室層面提供哪些幫助?（如:定期小講課、心理疏導(dǎo)、資源支持等）

15. 對(duì)于搶救室的帶教工作，您還有什么意見(jiàn)或建議嗎?請(qǐng)暢所欲？言請(qǐng)暢所欲言。

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