《“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域概念教學(xué)難點(diǎn)突破與研究》教師問卷調(diào)查

尊敬的老師：

您好！為深入探究“雙減”政策背景下小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域概念教學(xué)的難點(diǎn)及突破策略，特開展本次問卷調(diào)查。您的反饋將為課題研究提供重要參考，問卷匿名填寫，請(qǐng)您根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況如實(shí)作答。感謝您的支持與配合！

1. 您的教齡：

1-3年4-6年7-10年10年以上

2. 您當(dāng)前任教年級(jí)：

一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)

3. 您所在學(xué)校類型：

城市公辦學(xué)校農(nóng)村公辦學(xué)校民辦學(xué)校

4. 您認(rèn)為“雙減”政策實(shí)施后，學(xué)生對(duì)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域概念的學(xué)習(xí)興趣有何變化？

顯著提高略有提高無明顯變化略有下降顯著下降

5. 在“雙減”政策下，您調(diào)整教學(xué)策略的頻率是？

經(jīng)常調(diào)整偶爾調(diào)整很少調(diào)整未調(diào)整

6. 您認(rèn)為“雙減”政策對(duì)數(shù)與代數(shù)概念教學(xué)的主要挑戰(zhàn)是（可多選）：

課堂時(shí)間有限，難以深入講解學(xué)生基礎(chǔ)差異大，分層教學(xué)困難作業(yè)設(shè)計(jì)需兼顧“質(zhì)”與“量”，難度增加家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)成果的期望與政策要求存在矛盾其他（請(qǐng)注明）:_______

7. 您認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域概念時(shí)，最常出現(xiàn)的理解困難是（可多選）：

抽象概念（如分?jǐn)?shù)、小數(shù)、負(fù)數(shù)）的具象化理解概念間的本質(zhì)聯(lián)系（如數(shù)的整除與因數(shù)倍數(shù)）概念的應(yīng)用場(chǎng)景（如用估算解決實(shí)際問題）運(yùn)算定律與性質(zhì)（如乘法分配律、結(jié)合律）的靈活運(yùn)用其他（請(qǐng)注明）:

8. 在教授“數(shù)的認(rèn)識(shí)”（如自然數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)）時(shí)，學(xué)生最常見的錯(cuò)誤是（可多選）：

概念混淆（如將0作為除數(shù)）符號(hào)表示錯(cuò)誤（如分?jǐn)?shù)書寫不規(guī)范）數(shù)量關(guān)系理解偏差（如單位換算錯(cuò)誤）其他（請(qǐng)注明）:

9. 在教授“數(shù)的運(yùn)算”（如四則運(yùn)算、簡(jiǎn)便計(jì)算）時(shí)，學(xué)生最常見的錯(cuò)誤是（可多選）：

運(yùn)算順序錯(cuò)誤（如忽略括號(hào)優(yōu)先級(jí)）定律誤用（如乘法分配律與結(jié)合律混淆）估算方向錯(cuò)誤（如“夠不夠”問題中估大或估小不當(dāng)）其他（請(qǐng)注明）:

10. 您在概念教學(xué)中常用的教學(xué)方法是（可多選）：

直觀演示（如幾何畫板、實(shí)物模型）生活情境創(chuàng)設(shè)（如超市購物、測(cè)量活動(dòng)）小組合作探究（如分組討論、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）信息技術(shù)輔助（如動(dòng)畫、VR技術(shù)）傳統(tǒng)講授與練習(xí)結(jié)合其他（請(qǐng)注明）:

11. 您是否會(huì)結(jié)合教材中的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容（如《九章算術(shù)》中的割圓術(shù)）輔助教學(xué)？

經(jīng)常使用偶爾使用很少使用從未使用

12. 您在作業(yè)設(shè)計(jì)中如何體現(xiàn)“雙減”要求？（可多選）：

減少機(jī)械重復(fù)性題目，增加開放性、探究性任務(wù)設(shè)計(jì)分層作業(yè)（如基礎(chǔ)題、提高題、拓展題）布置實(shí)踐性作業(yè)（如測(cè)量、調(diào)查、制作模型）控制作業(yè)總量與完成時(shí)間其他（請(qǐng)注明）:

13. 您認(rèn)為提升數(shù)與代數(shù)概念教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素是（可多選）：

教師對(duì)概念本質(zhì)的深入理解創(chuàng)新教學(xué)方法與資源的應(yīng)用能力學(xué)生數(shù)學(xué)思維與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)家校協(xié)同育人機(jī)制的完善學(xué)校提供的教學(xué)支持（如教研活動(dòng)、培訓(xùn)）其他（請(qǐng)注明）:

14. 您目前最需要哪方面的支持？（可多選）：

數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域概念教學(xué)的專題培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例與資源庫課堂管理與學(xué)生分層指導(dǎo)策略作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)工具其他（請(qǐng)注明）:

15. 在“雙減”政策下，您在數(shù)與代數(shù)概念教學(xué)中遇到的最大困惑是什么？您是如何嘗試突破的？

感謝您的支持！祝您工作順利！

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