“老鼠、鼴鼴鼠與我們”主題課程家長反饋問卷

尊敬的家長：
您好！本學期，我們班圍繞繪本《老鼠鼴鼴鼠挖紅薯》開展了為期數(shù)周的“一班一書”主題探究課程。孩子們在“挖寶之旅”中，經(jīng)歷了閱讀、探索、創(chuàng)造與合作。為了更全面地了解課程對孩子的影響，并持續(xù)優(yōu)化我們的教育實踐，特邀請您根據(jù)孩子的真實表現(xiàn)填寫本問卷。
數(shù)據(jù)僅用于教學研究。感謝您的寶貴時間與真誠反饋！

第一部分:幼兒基本情況

1. 1.幼兒姓名:_____________

2. 2.您是孩子的:○ 父親 ○ 母親 ○ 其他主要照料者 ______

第二部分:關(guān)于幼兒早期閱讀能力的觀察
（以下問題請根據(jù)您孩子在參與本課程前后，以及日常生活中的表現(xiàn)進行選擇）

3. 孩子對閱讀的興趣

明顯提高了，經(jīng)常會主動要求閱讀或自己翻看圖書有所提高，偶爾會主動拿起書來看沒什么變化，仍然需要大人提醒才會看書興趣下降了

4. 孩子觀察畫面的能力 (例如:能發(fā)現(xiàn)畫面中角色的表情、動作或隱藏的小細節(jié))

能細致觀察，并主動說出畫面中的有趣細節(jié)能注意到主要的角色和情節(jié)，但較少關(guān)注細節(jié)只看一眼畫面，不太關(guān)注具體內(nèi)容尚未表現(xiàn)出觀察畫面的興趣

5. 孩子正確翻書的能力 (例如:知道從前往后翻，一頁一頁地翻)

已經(jīng)能夠熟練、獨立地完成基本能做到，偶爾會不小心多翻或少翻還需要大人幫助，自己翻書比較混亂完全沒有掌握

6. 孩子理解與表達故事內(nèi)容的能力

能理解故事大意，并能用自己的話簡單復述或談論角色和情節(jié)能聽懂故事，但自己表達時比較簡單，或只能重復故事里的句子對故事情節(jié)理解有限，表達也比較困難對聽故事興趣不高，更關(guān)注其他事情

7. 通過本課程，您覺得孩子在閱讀方面最大的進步是什么?

更愿意聽故事、看圖書了能更專心地聽完一個完整的故事會模仿故事里的角色進行對話或表演會指著畫面問問題或與大人討論能記住并說出故事的主要角色和事件

第三部分:關(guān)于幼兒人際交往能力的觀察

8. 孩子在合作完成任務時的表現(xiàn) (例如:在“挖紅薯”游戲或小組手工中)

樂于與同伴分工合作，并為共同目標努力愿意和同伴一起玩，但在合作中需要大人引導更喜歡自己玩，對合作任務興趣不大在合作中容易發(fā)生爭執(zhí)，難以融入

9. 孩子在“輪流”方面的表現(xiàn) (例如:在游戲、使用公共材料等情境中)

能很好地理解并遵守輪流規(guī)則，會主動等待在提醒下能遵守輪流規(guī)則不太理解輪流概念，常常搶先或拒絕等待對此類情境沒有反應

10. 孩子在表達自己的想法和需求時 (例如:想加入游戲或借用物品時)

能比較清楚地用語言表達，而不是只靠動作或哭鬧有時能用語言表達，但需要大人幫助組織語言仍主要依靠動作或情緒來表達，語言較少不善于或不敢表達自己的想法

11. 通過本課程，您覺得孩子在人際交往方面最大的進步是什么?

更愿意和小朋友一起玩了在游戲中學會了分享玩具和材料遇到小矛盾時，能在引導下嘗試用語言解決在集體活動中表現(xiàn)得更自信、更大方學會了等待和輪流，耐心有所提高

第四部分：課程總體評價與建議

12. 總體而言，您對本學期《老鼠鼴鼠挖紅薯》班本課程的效果滿意度如何?

非常滿意滿意一般不滿意

13. 您認為本課程中哪些活動對培養(yǎng)孩子的閱讀和交往能力最有幫助?

親子繪本共讀親子手工制作（老鼠、鼴鼠）社區(qū)挖紅薯實踐活動班級內(nèi)的建構(gòu)游戲（如搭建隧道）角色扮演游戲集體游戲（如拔河、彩虹傘）自制故事小書

14. 第14題:對于未來開展類似的主題課程，您有什么寶貴的意見或建議??

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