幼兒園教師STEAM教育能力現(xiàn)狀調(diào)查研究問卷

你好！我是大同大學學前教育專業(yè)的一名學生，隨著幼兒STEAM教育的迅速發(fā)展，幼兒園教師的STEAM教學能力也成為了幼兒園教育發(fā)展的重要因素，為調(diào)查幼兒園教師STEAM教學能力，我依據(jù)《STEAM教師能力等級標準》及相關(guān)文獻設(shè)計了以下問卷，通過研究分析本問卷及相關(guān)資料來調(diào)查幼兒教師STEAM教學能力現(xiàn)狀。希望耽誤各位老師幾分鐘時間填寫一下這份問卷。（請據(jù)實填寫）謝謝合作！

1. 請問您的性別是

男女

2. 請問您的學歷是

中專大專本科及以上中專以下

3. 請問您的從業(yè)時間是

1年以內(nèi)2-3年4-5年5年以上

4. 您是否屬于師范類院校畢業(yè)

是否

5. 您認為STEAM教育的意義

豐富幼兒園課程改變傳統(tǒng)教學模式加強中外教育交流培養(yǎng)全能型、整合性人才

6. 您認為STEAM課程與其他課程、學科之間的關(guān)系

STEAM課程可包含其他課程STEAM課程是一種全新的創(chuàng)造性課程STEAM課程是其他課程的整合形式STEAM課程是各學科之間相互滲透和融合的結(jié)果

7. 您是否會定期關(guān)注調(diào)查國內(nèi)外STEAM教育的最新發(fā)展

從不偶然經(jīng)常

8. 您有了解或嘗試過STEAM教學么

從未了解偶爾了解經(jīng)常了解

9. 您認為STEAM教育與傳統(tǒng)教育相比主要優(yōu)勢在哪

更有新穎性利于教師知識傳授有利于學生接受知識更有利于幼兒綜合能力的提升

10. 您認為您的科學探究能力屬于以下哪個等級

科學探究能力較差，基本無法組織創(chuàng)造性科學技術(shù)課了解一定的科學原理，但動手探究及組織能力較差科學原理雖薄弱，但動手和探究能力不錯了解一定的科學原理，也能據(jù)此進行一定的探究

11. 您認為在數(shù)學課程教學過程中，您所能達到的水平屬于

數(shù)學課程接觸較少可以簡單的組織數(shù)學課程教學能融入一些生活知識提升幼兒理解能有意引導幼兒使用共聚，滲透知識用數(shù)學思維思考、表達

12. 在教學中您是否能夠清楚的知道，用什么樣的方法和技術(shù)來實現(xiàn)某一具體任務(wù)或完成用具組裝等

靠專業(yè)教授之后可以掌握靠說明書及指導靠說明書和自我理解完全靠自己可獨立解決

13. 您是否可以將教育技術(shù)、信息技術(shù)、計算機技術(shù)等與STEAM教學內(nèi)容、目標進行融合。并根據(jù)情境選擇合適的方式進行教學

無法進行融合適時改變教學能將教育技術(shù)與信息技術(shù)等加入課堂，但較為生硬能根據(jù)情境改變方式，但在各種技術(shù)融合上仍有待提升可以較好融合，也可以適時改變方式進行融合

14. 您是否可以根據(jù)課程需要加入STEAM課程以外的學科和知識融入

較難進行操作極少可進行融合大部分均可融合可以進行融合并順利完成教學

15. 在STEAM五個領(lǐng)域（科學、工程、技術(shù)、藝術(shù)、教學）中您是否擁有某些突出或擅長部分。

無1-2項3-4項5項均可以

16. 您是否會和其他同事之間進行合作創(chuàng)新，將不同領(lǐng)域或?qū)W科進行融合和探討

不會偶爾會經(jīng)常

17. 您的課堂教學模式是否能結(jié)合情境以幼兒為中心

以幼兒講授為主，不經(jīng)常改變預(yù)定情境以教師為主，但融入幼兒參與，結(jié)合具體情境改變以幼兒為主，情境由幼兒控制并變化以幼兒為主，情境由教師根據(jù)具體情況改變

18. 能否根據(jù)STEAM課程的實施需求和學生的發(fā)展需求，將各種信息整合

一般不進行整合偶爾整合經(jīng)?？梢院芎谜?/label>

19. 能根據(jù)具體知識、技術(shù)、內(nèi)容對STEAM教育的環(huán)境進行創(chuàng)設(shè)

比較難進行偶爾可以根據(jù)知識進行一般可以根據(jù)知識進行創(chuàng)設(shè)

20. 是否可以設(shè)計并實施項目式學習活動

不可以偶爾互助進行可以獨立經(jīng)常進行

21. 是否可以圍繞一個主題、任務(wù)、項目結(jié)合自身能力，引導學生進行多種知識的整合、融合活動？

不可以可合作完成可獨立完成

22. 您是否能夠自己表達在STEAM教育設(shè)計過程或進行成果展示

比較困難可以進行但過程不流暢可以進行

23. 您是否可以及時并準確的對STEAM的實施過程及結(jié)果進行反饋與指導

比較困難可以進行但不流暢可以進行

24. 您是否可以根據(jù)自身情況對STEAM課程的實施過程進行反思與提升并不斷完善

比較困難可以進行但不準確可以進行

25. 您認為STEAM教育下的幼兒主要應(yīng)具備怎樣的能力?

創(chuàng)新能力實踐能力合作能力認識能力探究能力專注力空間感知力推理能力

26. 您認為作為一名合格的STEAM教師應(yīng)該具備怎樣的能力？

27. 您對STEAM教育在中國的發(fā)展有什么建議和意見？

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