教師問卷

1. 您的教齡

3年及以下4-10年11-20年21年及以上

2. 您的職稱

二級教師一級教師高級教師其他

3. 您目前任教的年級

低年級（1-2年級）中年級（3-4年級）高年級（5-6年級）跨年級任教

二、跨學(xué)科教學(xué)知識儲備

4. 您對“語文核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵（語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解）的了解程度

非常熟悉，能準確闡釋并應(yīng)用于教學(xué)基本了解，大致清楚核心內(nèi)容不太了解，僅聽過相關(guān)概念完全不了解

5. 您對跨學(xué)科閱讀教學(xué)理念的熟悉程度

非常熟悉，能清晰闡述其核心思想與實施原則基本了解，知道其大致方向不太了解，僅偶爾接觸相關(guān)信息完全不了解

6. 您能熟練結(jié)合的與語文閱讀相關(guān)的其他學(xué)科數(shù)量

0個1-2個（如科學(xué)、美術(shù)）3-4個（如科學(xué)、美術(shù)、歷史、音樂）5個及以上

7. 您對語文與其他學(xué)科知識結(jié)合點的挖掘能力

很強，能快速精準找到合適的結(jié)合點較強，能找到部分常見結(jié)合點一般，需花費較多時間研究才能找到較弱，難以找到合適的結(jié)合點

8. 您是否閱讀過跨學(xué)科閱讀教學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)文獻、研究報告或教學(xué)案例

經(jīng)常閱讀，每月至少2篇偶爾閱讀，每學(xué)期2-3篇很少閱讀，僅在培訓(xùn)時接觸過從未閱讀

三、教學(xué)困惑

9. 在跨學(xué)科閱讀教學(xué)中，您遇到的最大困難是（可多選）

缺乏合適的跨學(xué)科閱讀資源（如融合多學(xué)科知識的讀物、課件等）難以精準挖掘語文與其他學(xué)科的有效結(jié)合點自身對其他學(xué)科知識掌握不足，無法順暢開展教學(xué)教學(xué)時間有限，難以兼顧多學(xué)科知識的融合與語文閱讀目標的達成缺乏科學(xué)的跨學(xué)科閱讀教學(xué)評價方法學(xué)生對跨學(xué)科閱讀的參與積極性不高其他（請注明）

10. 其他（請注明）

11. 在跨學(xué)科閱讀資源開發(fā)方面，您的困惑主要是（可多選）

不知道如何將其他學(xué)科知識點融入語文閱讀素材缺乏資源開發(fā)的時間和精力不清楚不同年級學(xué)生適合的跨學(xué)科閱讀資源難度沒有合適的資源開發(fā)工具或平臺其他（請注明）

12. 其他（請注明）

13. 在教學(xué)實施過程中，您是否面臨學(xué)科知識融合生硬的問題

經(jīng)常面臨，難以實現(xiàn)自然融合偶爾面臨，部分教學(xué)內(nèi)容融合效果不佳很少面臨，大部分教學(xué)能較好融合從未面臨

14. 對于跨學(xué)科閱讀教學(xué)的評價，您的困惑是（可多選）

不知道如何設(shè)計評價指標，全面衡量學(xué)生的核心素養(yǎng)提升缺乏量化評價工具，難以準確評估教學(xué)效果評價過程繁瑣，耗時耗力評價結(jié)果難以有效指導(dǎo)教學(xué)改進其他（請注明）

15. 其他（請注明）

16. 您在提升自身跨學(xué)科教學(xué)能力方面，最需要的支持是（可多選）

專業(yè)的跨學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)（如資源開發(fā)、教學(xué)策略等）優(yōu)質(zhì)的跨學(xué)科教學(xué)案例分享與觀摩與其他學(xué)科教師的聯(lián)合教研活動完善的教學(xué)資源共享平臺專家的一對一教學(xué)指導(dǎo)其他（請注明）

17. 其他（請注明）

18. 您認為當(dāng)前學(xué)校在支持跨學(xué)科閱讀教學(xué)開展方面，還存在哪些不足

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