關(guān)于“思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)中應(yīng)用情況”的調(diào)查問卷（教師版）

老師您好！我們正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于“思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)第三學(xué)段單元復(fù)習(xí)中應(yīng)用”的研究，旨在了解當(dāng)前教學(xué)中的實(shí)際情況與需求。問卷采用匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，敬請放心填寫。衷心感謝您的支持！

1. 您的教齡

1-3年4-10年11年以上

2. 您目前任教的年級

五年級六年級均任教

3. 您對“思維導(dǎo)圖”這一教學(xué)工具的了解程度

非常了解基本了解聽說過不了解不確定

4. 你在數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)中是否使用過思維導(dǎo)圖

經(jīng)常使用偶爾使用從未使用不確定

5. 您在每個(gè)單元復(fù)習(xí)中使用思維導(dǎo)圖的次數(shù)是

1次2次3次及以上無固定次數(shù)從未使用

6. 您通常如何組織學(xué)生使用思維導(dǎo)圖

教師示范繪制學(xué)生獨(dú)立繪制小組合作繪制提供模板填空僅作為復(fù)習(xí)材料展示其他

7. 你認(rèn)為在單元復(fù)習(xí)中使用思維導(dǎo)圖會(huì)增加不必要的教學(xué)負(fù)擔(dān)

非常同意同意不確定不同意非常不同意

8. 您認(rèn)為思維導(dǎo)圖對學(xué)生單元復(fù)習(xí)是否有幫助

幫助很大有一定幫助不確定效果一般沒有幫助

9. 您認(rèn)為思維導(dǎo)圖在復(fù)習(xí)中最突出的不足之處是什么

學(xué)生繪制能力不足教學(xué)時(shí)間緊張形式化嚴(yán)重評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難統(tǒng)一對學(xué)困生幫助有限其他

10. 你評價(jià)學(xué)生繪制的思維導(dǎo)圖時(shí)核心關(guān)注哪些維度

知識點(diǎn)的完整性邏輯結(jié)構(gòu)的清晰度美觀度關(guān)鍵詞提煉的準(zhǔn)確性個(gè)性化創(chuàng)意其他

11. 您認(rèn)為思維導(dǎo)圖在復(fù)習(xí)中最突出的優(yōu)勢是什么

幫助知識結(jié)構(gòu)化激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性提升邏輯思維能力便于查漏補(bǔ)缺提高復(fù)習(xí)效率其他

12. 引入思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)后，你的備課時(shí)間比之前增加多少

顯著增加（≥30分鐘/單元）略有增加（10-29分鐘/單元）基本無增加不確定反而減少

13. 您在使用思維導(dǎo)圖過程中遇到的主要困難是

學(xué)生繪制能力不足教學(xué)時(shí)間緊張缺乏系統(tǒng)的教學(xué)策略評價(jià)機(jī)制不完善自身對工具理解有限學(xué)校支持不足其他

14. 您希望獲得哪些方面的支持

思維導(dǎo)圖教學(xué)培訓(xùn)優(yōu)秀案例分享教學(xué)模板資源評價(jià)工具與標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)工具支持（如軟件）其他

15. 請您對“如何在第三學(xué)段更好開展思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)教學(xué)”提出寶貴建議

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