土木工程智能建造專業(yè)轉(zhuǎn)專業(yè)意向調(diào)查

1. 入學前，你選擇“智能建造”專業(yè)的最主要原因是？

看好“智能+建造”的跨學科前景認為專業(yè)方向新穎，有發(fā)展?jié)摿?/label>家人、師長或朋友推薦高考錄取結果調(diào)劑或分數(shù)匹配

2. 經(jīng)過一學期的初步了解，你對“智能建造”專業(yè)的感受與入學前相比有何變化？

認知更清晰，興趣更濃厚基本符合預期感覺“智能”特色不夠突出，有一定落差更加困惑，不確定專業(yè)方向興趣減弱

3. 目前，你如何評估自己對“智能建造”專業(yè)中“智能”部分（如編程、數(shù)據(jù)分析、自動化）的興趣？

非常感興趣，是主要期待點有一定興趣，但擔心學習難度感覺陌生，不確定是否適合自己不感興趣，更關注傳統(tǒng)建造部分或其他專業(yè)方向

4. 大學第一學期，你在學習適應上遇到的主要挑戰(zhàn)是？（可多選）

教學模式轉(zhuǎn)變快，自主學習要求高課程（如高數(shù)）內(nèi)容多、節(jié)奏快，難以跟上缺乏老師細致督促與及時反饋對專業(yè)前景迷茫，影響學習動力

5. 你認為本學期《高等數(shù)學》的學習難度如何？

難度很大，難以跟上難度較大，需花費大量精力難度適中難度較低

6. 若你的高數(shù)成績不理想，主要與哪些因素有關？（可多選）

大學教學節(jié)奏快，不適應老師講授方式偏重理論，理解困難練習不足，課后鞏固不到位未能建立高數(shù)與未來專業(yè)（智能建造）的關聯(lián)，缺乏學習動力自身基礎薄弱

7. 你希望高數(shù)等基礎課的教學在哪些方面改進？（可多選）

放慢進度，增加基礎知識點講解多結合專業(yè)相關實例（如優(yōu)化算法、模型分析）說明應用場景增加習題課和答疑頻次提供更清晰的學習路徑和方法指導

8. 你的性別是？

男女

9. 你目前對于“轉(zhuǎn)專業(yè)”這一選擇的考慮程度是？

正在積極準備，意愿強烈有過較多考慮，仍在猶豫僅初步想過，未決定從未考慮

10. 你考慮轉(zhuǎn)專業(yè)是否與性別有關？

有無

11. 促使你產(chǎn)生轉(zhuǎn)專業(yè)想法的最主要原因是什么？

興趣不符：深入了解后，發(fā)現(xiàn)對專業(yè)內(nèi)容不感興趣學習挫折：高數(shù)等課程學習困難，動搖了信心與興趣外界影響：受家庭、同學或社會輿論影響比較選擇：發(fā)現(xiàn)了更符合自身興趣或特長的其他專業(yè)前景擔憂：對本專業(yè)未來就業(yè)或發(fā)展前景不樂觀

12. 若轉(zhuǎn)專業(yè)，你最希望轉(zhuǎn)入的具體專業(yè)方向是什么？

13. 你希望轉(zhuǎn)入上述專業(yè)，主要是基于哪些考慮？

個人興趣：由衷熱愛該領域能力認知：認為自己更擅長該領域的學習或思維模式發(fā)展預期：看好其就業(yè)、深造或行業(yè)前景學習壓力：感覺當前專業(yè)學習挑戰(zhàn)大，預期目標專業(yè)課業(yè)負擔較輕他人建議：主要接受家人、朋友或師長的推薦

14. 如果本專業(yè)能在以下幾個方面予以加強，是否會增加你繼續(xù)就讀的意愿？（可多選）

強化學業(yè)支持：如為新生配備導師，針對性幫扶高數(shù)等難點課程前置專業(yè)體驗：早期接觸簡易編程、BIM建模或項目參觀，感受“智能”應用優(yōu)化認知引導：通過研討課、講座，生動展示前沿發(fā)展與個人成長路徑加強朋輩交流：定期與高年級優(yōu)秀學長學姐分享學習與發(fā)展經(jīng)驗以上措施影響可能有限

15. 如果現(xiàn)在土木工程專業(yè)恢復往日繁榮，你是否會考慮在本專業(yè)深造？

會考慮留下來不會，我去意已決

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