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中小學(xué)教師使用大語言模型賦能教學(xué)的問卷調(diào)查

        您好!感謝您在繁忙的教學(xué)工作中抽出寶貴時間參與本次調(diào)研。本次調(diào)研聚焦 “中小學(xué)教師使用大語言模型賦能教學(xué)的影響因素與機(jī)制”,旨在深入了解大語言模型在中小學(xué)教學(xué)場景中的應(yīng)用現(xiàn)狀、影響因素及實際效果,為推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、優(yōu)化教學(xué)工具賦能路徑提供真實的數(shù)據(jù)支撐與實踐參考,進(jìn)而助力提升教學(xué)質(zhì)量與效率,更好地滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。
       大語言模型是基于人工智能技術(shù)訓(xùn)練而成的智能工具,能夠理解人類自然語言、生成符合邏輯的文本內(nèi)容,可廣泛應(yīng)用于信息查詢、內(nèi)容創(chuàng)作、問題解答等場景(如文心一言、訊飛星火、豆包等均屬于此類工具),在教學(xué)中可輔助完成備課、課件制作、素材生成、作業(yè)批改等多項任務(wù)。
       本問卷所有題目均為客觀選擇題,填寫全程預(yù)計耗時3-5分鐘。問卷數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究,內(nèi)容將嚴(yán)格遵守保密原則,您的個人信息及填寫結(jié)果會進(jìn)行匿名化處理,絕不對外泄露或用于其他用途。您的真實反饋對本次研究至關(guān)重要,懇請您根據(jù)自身實際情況如實填寫。再次向您的支持與配合致以最誠摯的謝意!
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經(jīng)常使用的大語言模型工具(可多選):
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上個月使用大語言模型的頻率最多的一周是:
主要使用場景(可多選):
使用大語言模型用于備課設(shè)計教案的頻率
使用大語言模型用于制作教學(xué)課件的頻率
使用大語言模型用于生成教學(xué)素材(案例 / 習(xí)題 / 情境)的頻率
使用大語言模型用于課堂互動引導(dǎo)的頻率
使用大語言模型用于作業(yè)批改與反饋的頻率
使用大語言模型用于個性化輔導(dǎo)學(xué)生的頻率
使用大語言模型用于教學(xué)研究與論文撰寫的頻率
使用大語言模型用于政策文件解讀的頻率
使用大語言模型用于職業(yè)技能提升學(xué)習(xí)的頻率
使用大語言模型用于制作行政管理材料的頻率
使用大語言模型用于其他的頻率
教師的人工智能素養(yǎng)
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我能夠區(qū)分智能設(shè)備和非智能設(shè)備。
我知道人工智能技術(shù)能如何幫助我。
我能夠識別出所使用的應(yīng)用程序和產(chǎn)品中采用的人工智能技術(shù)。
我能夠熟練使用人工智能應(yīng)用程序或產(chǎn)品來輔助日常工作。
我通常很難學(xué)會使用新的人工智能應(yīng)用程序或產(chǎn)品。
我能夠使用人工智能應(yīng)用程序或產(chǎn)品來提高工作效率。
使用一段時間后,我能夠評估某個人工智能應(yīng)用程序或產(chǎn)品的優(yōu)勢和局限性。
我能夠從智能代理提供的多種解決方案中選擇合適的一種。
針對特定任務(wù),我能夠從多種人工智能應(yīng)用程序或產(chǎn)品中選擇最合適的一種。
使用人工智能應(yīng)用程序或產(chǎn)品時,我始終遵守倫理原則。
使用人工智能應(yīng)用程序或產(chǎn)品時,我能警惕隱私和信息安全問題。
我始終警惕人工智能技術(shù)的濫用問題。

教師使用大語言模型的經(jīng)驗

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我經(jīng)常使用大語言模型。
我能夠輕松使用大語言模型。
我使用大語言模型時感覺很順手。
我能夠構(gòu)建具體的輸入提示詞。

教師對大語言模型的使用態(tài)度

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我能快速的學(xué)習(xí)大語言模型的使用。
大語言模型技術(shù)對課堂教學(xué)具有實用價值。
運(yùn)用大語言模型解答教學(xué)或?qū)W生問題是個不錯的想法。
為適應(yīng)教育數(shù)字化發(fā)展,教師應(yīng)主動學(xué)習(xí)大語言模型技術(shù)。
大語言模型能更精準(zhǔn)地滿足不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。
教師使用大語言模型的自我效能感
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即使沒有他人協(xié)助,我也有信心使用大語言模型完成教學(xué)任務(wù)。
我具備足夠的技能使用大語言模型完成備課、課件制作等教學(xué)任務(wù)。
使用大語言模型時遇到問題,我有信心找到解決方案。
我有信心在大語言模型中查找教學(xué)任務(wù)所需的信息。

大語言模型對教師的工作是否有用

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使用大語言模型能讓我更快完成備課、課件制作等教學(xué)任務(wù)。
大語言模型能幫助我提升教學(xué)計劃的科學(xué)性與完整性。
在命題、作業(yè)設(shè)計等工作中使用大語言模型能提高效率。
大語言模型能增強(qiáng)我在課堂互動、個性化輔導(dǎo)中的有效性。
使用大語言模型能減輕我的教學(xué)工作量與工作壓力。
總體而言,大語言模型對我的教育教學(xué)工作很有用。

大語言模型是否容易使用

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學(xué)習(xí)操作常用的大語言模型對我而言很容易。
大語言模型的界面清晰簡潔容易上手。
大語言模型的交互方式(如對話、指令輸入)容易理解。
大語言模型的功能設(shè)置與操作流程比較靈活便捷。
我能快速熟練地運(yùn)用大語言模型處理各類教學(xué)場景需求。
總體而言,大語言模型是一款易于教師使用的工具。

教師是否具有批判性思考

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使用大語言模型時,我會驗證其生成內(nèi)容的準(zhǔn)確性(如知識點(diǎn)、邏輯)。
能客觀接納大語言模型提出的與自身教學(xué)經(jīng)驗不一致的創(chuàng)新性建議。
會細(xì)致拆解大語言模型的教學(xué)輸出,識別其中邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)或適配性不足的部分。
會結(jié)合教學(xué)全流程規(guī)劃大語言模型的使用場景與方式。
相信自己能合理判斷大語言模型輸出內(nèi)容的教學(xué)價值并自主優(yōu)化。
主動探索大語言模型在差異化教學(xué)、難點(diǎn)突破等場景中的新應(yīng)用。
使用大語言模型時,會平衡教學(xué)效率、學(xué)生思維培養(yǎng)與潛在風(fēng)險規(guī)避。

學(xué)校對使用大語言模型的支持

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我所在地區(qū)的學(xué)校為教師提供了充足的大語言模型使用培訓(xùn)。
我能便捷獲取使用大語言模型所需的網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備等硬件支持。
身邊同事使用大語言模型的氛圍與交流分享機(jī)會較多。
學(xué)校或區(qū)域?qū)用嬗忻鞔_的大語言模型教育應(yīng)用指導(dǎo)規(guī)范。
我能及時獲取適合本地區(qū)學(xué)生特點(diǎn)的大語言模型教學(xué)應(yīng)用案例。

大語言模型賦能教學(xué)的行為

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我會定期借助大語言模型設(shè)計分層教學(xué)任務(wù)(如基礎(chǔ)鞏固題、能力提升題),適配不同認(rèn)知水平的學(xué)生
我會利用大語言模型生成課堂互動素材(如情境探究任務(wù)、小組討論話題、即時問答題庫),豐富課堂互動形式
我會通過大語言模型開發(fā)學(xué)科特色教學(xué)資源(如生活化案例、跨學(xué)科拓展素材、實驗演示腳本等)并應(yīng)用于教學(xué)
我會在教學(xué)研究、論文撰寫或課題申報中,使用大語言模型梳理文獻(xiàn)、拓展研究思路或優(yōu)化表達(dá)邏輯
我會借助大語言模型優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(如生成個性化作業(yè)、變式習(xí)題),并輔助完成作業(yè)批改與針對性反饋
我會利用大語言模型進(jìn)行教學(xué)難點(diǎn)拆解,生成通俗化講解方案或可視化輔助材料(如思維導(dǎo)圖、流程示意圖)

大語言模型賦能教學(xué)的行為效果

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借助大語言模型設(shè)計的分層教學(xué),有效提升了不同層次學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)獲得感
大語言模型生成的互動素材,增強(qiáng)了課堂氛圍的活躍度,促進(jìn)了學(xué)生主動思考與表達(dá)
通過大語言模型開發(fā)的特色教學(xué)資源,幫助學(xué)生更好地理解學(xué)科知識點(diǎn),拓寬了知識視野
大語言模型在教學(xué)研究中的應(yīng)用,提高了研究思路的創(chuàng)新性和論文 / 課題申報材料的質(zhì)量
借助大語言模型優(yōu)化的作業(yè)設(shè)計與批改反饋,幫助學(xué)生精準(zhǔn)定位知識漏洞,提升了作業(yè)完成質(zhì)量和糾錯效率
大語言模型對教學(xué)難點(diǎn)的拆解與輔助講解,降低了學(xué)生的理解難度,提高了課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度
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