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神經(jīng)與精神系統(tǒng)疾?。ɡ碚撜n）教師學(xué)生測評(píng)

2022級(jí)臨床醫(yī)學(xué) 2025-2026-1
1. 基本信息
姓名
學(xué)號(hào)
2. 周小東：“緒論，癥狀學(xué)”
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儀態(tài)端莊，精神飽滿，備課認(rèn)真，講課投入，上下課準(zhǔn)時(shí)。
課堂教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，基本概念、理論講授準(zhǔn)確，教學(xué)目的明確，思路清晰，重點(diǎn)突出，難易適中。
教學(xué)理念先進(jìn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，能夠?qū)W(xué)科新成果、新思根融入課堂教學(xué)。
知識(shí)點(diǎn)講解透徹，善用啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生分析問題、解決問題和臨床思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。
醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、師德教風(fēng)端正。在教學(xué)過程中能夠融入思政教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
3. 付畢斌：“軀體疾病所致精神障礙，心理因素相關(guān)生理障礙”
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儀態(tài)端莊，精神飽滿，備課認(rèn)真，講課投入，上下課準(zhǔn)時(shí)。
課堂教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，基本概念、理論講授準(zhǔn)確，教學(xué)目的明確，思路清晰，重點(diǎn)突出，難易適中。
教學(xué)理念先進(jìn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，能夠?qū)W(xué)科新成果、新思根融入課堂教學(xué)。
知識(shí)點(diǎn)講解透徹，善用啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生分析問題、解決問題和臨床思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。
醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、師德教風(fēng)端正。在教學(xué)過程中能夠融入思政教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
4. 高明秀：“精神分裂及其他原發(fā)性精神病性障礙”
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儀態(tài)端莊，精神飽滿，備課認(rèn)真，講課投入，上下課準(zhǔn)時(shí)。
課堂教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，基本概念、理論講授準(zhǔn)確，教學(xué)目的明確，思路清晰，重點(diǎn)突出，難易適中。
教學(xué)理念先進(jìn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，能夠?qū)W(xué)科新成果、新思根融入課堂教學(xué)。
知識(shí)點(diǎn)講解透徹，善用啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生分析問題、解決問題和臨床思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。
醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、師德教風(fēng)端正。在教學(xué)過程中能夠融入思政教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
5. 矯樹生：“神經(jīng)病學(xué)概論”
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儀態(tài)端莊，精神飽滿，備課認(rèn)真，講課投入，上下課準(zhǔn)時(shí)。
課堂教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，基本概念、理論講授準(zhǔn)確，教學(xué)目的明確，思路清晰，重點(diǎn)突出，難易適中。
教學(xué)理念先進(jìn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，能夠?qū)W(xué)科新成果、新思根融入課堂教學(xué)。
知識(shí)點(diǎn)講解透徹，善用啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生分析問題、解決問題和臨床思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。
醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、師德教風(fēng)端正。在教學(xué)過程中能夠融入思政教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
6. 陳立平：“脊髓疾病”
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儀態(tài)端莊，精神飽滿，備課認(rèn)真，講課投入，上下課準(zhǔn)時(shí)。
課堂教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，基本概念、理論講授準(zhǔn)確，教學(xué)目的明確，思路清晰，重點(diǎn)突出，難易適中。
教學(xué)理念先進(jìn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，能夠?qū)W(xué)科新成果、新思根融入課堂教學(xué)。
知識(shí)點(diǎn)講解透徹，善用啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生分析問題、解決問題和臨床思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。
醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、師德教風(fēng)端正。在教學(xué)過程中能夠融入思政教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
7. 朱艷霞：“腦血管病”
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儀態(tài)端莊，精神飽滿，備課認(rèn)真，講課投入，上下課準(zhǔn)時(shí)。
課堂教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，基本概念、理論講授準(zhǔn)確，教學(xué)目的明確，思路清晰，重點(diǎn)突出，難易適中。
教學(xué)理念先進(jìn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，能夠?qū)W(xué)科新成果、新思根融入課堂教學(xué)。
知識(shí)點(diǎn)講解透徹，善用啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生分析問題、解決問題和臨床思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。
醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、師德教風(fēng)端正。在教學(xué)過程中能夠融入思政教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
8. 劉軍：“神經(jīng)系統(tǒng)變性疾病，運(yùn)動(dòng)障礙”
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儀態(tài)端莊，精神飽滿，備課認(rèn)真，講課投入，上下課準(zhǔn)時(shí)。
課堂教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，基本概念、理論講授準(zhǔn)確，教學(xué)目的明確，思路清晰，重點(diǎn)突出，難易適中。
教學(xué)理念先進(jìn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，能夠?qū)W(xué)科新成果、新思根融入課堂教學(xué)。
知識(shí)點(diǎn)講解透徹，善用啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生分析問題、解決問題和臨床思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。
醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、師德教風(fēng)端正。在教學(xué)過程中能夠融入思政教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
9. 閆佳蘭：“周圍神經(jīng)疾病”
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儀態(tài)端莊，精神飽滿，備課認(rèn)真，講課投入，上下課準(zhǔn)時(shí)。
課堂教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，基本概念、理論講授準(zhǔn)確，教學(xué)目的明確，思路清晰，重點(diǎn)突出，難易適中。
教學(xué)理念先進(jìn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，能夠?qū)W(xué)科新成果、新思根融入課堂教學(xué)。
知識(shí)點(diǎn)講解透徹，善用啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生分析問題、解決問題和臨床思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。
醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、師德教風(fēng)端正。在教學(xué)過程中能夠融入思政教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
10. 莊寧：“抑郁障礙與雙相及相關(guān)障礙”
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儀態(tài)端莊，精神飽滿，備課認(rèn)真，講課投入，上下課準(zhǔn)時(shí)。
課堂教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，基本概念、理論講授準(zhǔn)確，教學(xué)目的明確，思路清晰，重點(diǎn)突出，難易適中。
教學(xué)理念先進(jìn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，能夠?qū)W(xué)科新成果、新思根融入課堂教學(xué)。
知識(shí)點(diǎn)講解透徹，善用啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生分析問題、解決問題和臨床思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。
醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、師德教風(fēng)端正。在教學(xué)過程中能夠融入思政教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
11. 路?。骸敖箲]與恐懼相關(guān)障礙強(qiáng)迫及相關(guān)障礙”
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儀態(tài)端莊，精神飽滿，備課認(rèn)真，講課投入，上下課準(zhǔn)時(shí)。
課堂教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，基本概念、理論講授準(zhǔn)確，教學(xué)目的明確，思路清晰，重點(diǎn)突出，難易適中。
教學(xué)理念先進(jìn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，能夠?qū)W(xué)科新成果、新思根融入課堂教學(xué)。
知識(shí)點(diǎn)講解透徹，善用啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生分析問題、解決問題和臨床思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。
醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、師德教風(fēng)端正。在教學(xué)過程中能夠融入思政教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
12. 秦愛粉：“軀體不適障礙及分離障礙”
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儀態(tài)端莊，精神飽滿，備課認(rèn)真，講課投入，上下課準(zhǔn)時(shí)。
課堂教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，基本概念、理論講授準(zhǔn)確，教學(xué)目的明確，思路清晰，重點(diǎn)突出，難易適中。
教學(xué)理念先進(jìn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，能夠?qū)W(xué)科新成果、新思根融入課堂教學(xué)。
知識(shí)點(diǎn)講解透徹，善用啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生分析問題、解決問題和臨床思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。
醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、師德教風(fēng)端正。在教學(xué)過程中能夠融入思政教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
13. 高利濤：“神經(jīng)-肌肉接頭和肌肉疾病”
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課堂教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，基本概念、理論講授準(zhǔn)確，教學(xué)目的明確，思路清晰，重點(diǎn)突出，難易適中。
教學(xué)理念先進(jìn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，能夠?qū)W(xué)科新成果、新思根融入課堂教學(xué)。
知識(shí)點(diǎn)講解透徹，善用啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生分析問題、解決問題和臨床思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。
醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、師德教風(fēng)端正。在教學(xué)過程中能夠融入思政教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
14. 齊洪武：“顱內(nèi)壓升高與腦疝”
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儀態(tài)端莊，精神飽滿，備課認(rèn)真，講課投入，上下課準(zhǔn)時(shí)。
課堂教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，基本概念、理論講授準(zhǔn)確，教學(xué)目的明確，思路清晰，重點(diǎn)突出，難易適中。
教學(xué)理念先進(jìn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，能夠?qū)W(xué)科新成果、新思根融入課堂教學(xué)。
知識(shí)點(diǎn)講解透徹，善用啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生分析問題、解決問題和臨床思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。
醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、師德教風(fēng)端正。在教學(xué)過程中能夠融入思政教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
15. 劉巖松：“神經(jīng)系統(tǒng)腫瘤”
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儀態(tài)端莊，精神飽滿，備課認(rèn)真，講課投入，上下課準(zhǔn)時(shí)。
課堂教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，基本概念、理論講授準(zhǔn)確，教學(xué)目的明確，思路清晰，重點(diǎn)突出，難易適中。
教學(xué)理念先進(jìn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，能夠?qū)W(xué)科新成果、新思根融入課堂教學(xué)。
知識(shí)點(diǎn)講解透徹，善用啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生分析問題、解決問題和臨床思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。
醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、師德教風(fēng)端正。在教學(xué)過程中能夠融入思政教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
16. 曾維俊：“顱腦損傷”
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課堂教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，基本概念、理論講授準(zhǔn)確，教學(xué)目的明確，思路清晰，重點(diǎn)突出，難易適中。
教學(xué)理念先進(jìn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，能夠?qū)W(xué)科新成果、新思根融入課堂教學(xué)。
知識(shí)點(diǎn)講解透徹，善用啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生分析問題、解決問題和臨床思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。
醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、師德教風(fēng)端正。在教學(xué)過程中能夠融入思政教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
17. 周毅：“頭痛癲癇，中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染”
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課堂教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，基本概念、理論講授準(zhǔn)確，教學(xué)目的明確，思路清晰，重點(diǎn)突出，難易適中。
教學(xué)理念先進(jìn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，能夠?qū)W(xué)科新成果、新思根融入課堂教學(xué)。
知識(shí)點(diǎn)講解透徹，善用啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生分析問題、解決問題和臨床思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。
醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、師德教風(fēng)端正。在教學(xué)過程中能夠融入思政教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
18. 寧衛(wèi)東：“應(yīng)激相關(guān)精神障礙”
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課堂教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，基本概念、理論講授準(zhǔn)確，教學(xué)目的明確，思路清晰，重點(diǎn)突出，難易適中。
教學(xué)理念先進(jìn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，能夠?qū)W(xué)科新成果、新思根融入課堂教學(xué)。
知識(shí)點(diǎn)講解透徹，善用啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生分析問題、解決問題和臨床思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。
醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、師德教風(fēng)端正。在教學(xué)過程中能夠融入思政教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
19. 羅克勇：“抑郁障礙與雙相及相關(guān)障礙”
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課堂教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，基本概念、理論講授準(zhǔn)確，教學(xué)目的明確，思路清晰，重點(diǎn)突出，難易適中。
教學(xué)理念先進(jìn)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，能夠?qū)W(xué)科新成果、新思根融入課堂教學(xué)。
知識(shí)點(diǎn)講解透徹，善用啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生分析問題、解決問題和臨床思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。
醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、師德教風(fēng)端正。在教學(xué)過程中能夠融入思政教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
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