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一項(xiàng)關(guān)于AI-蘇格拉底式教學(xué)法有效性的研究（后測(cè)）

親愛的同學(xué):

恭喜您體驗(yàn)完與AI蘇格拉底老師的對(duì)話旅程。接下來請(qǐng)您發(fā)表您真實(shí)的體驗(yàn)感受。本次問卷是前測(cè)問卷的追蹤再次測(cè)試，由兩部分組成。請(qǐng)您忘記前測(cè)時(shí)您填寫的答案，根據(jù)您當(dāng)前的想法來填寫。填寫會(huì)占用您一些寶貴時(shí)間，所有受訪者信息均屬私密保密范疇，僅用于本研究目的，絕不作其他用途。

謝謝！

1. 您本學(xué)期這門專業(yè)課的學(xué)分績(jī)點(diǎn)

加利福尼亞批判性思維技能測(cè)量（CCTST）
非常感謝您抽出寶貴的時(shí)間來完成這份有關(guān)批判性思維能力（思辨能力）的問卷調(diào)查。請(qǐng)仔細(xì)閱讀每道題目，從給出的選項(xiàng)中選擇最合適的一項(xiàng)。這套測(cè)試題共有34道小題，請(qǐng)您合理安排時(shí)間。

1.一個(gè)城市的幾個(gè)青年業(yè)余足球隊(duì)被認(rèn)為實(shí)力旗鼓相當(dāng)。但事實(shí)上有些隊(duì)稍強(qiáng)，有些隊(duì)稍弱。假如上星期六煙花隊(duì)勝了野花隊(duì)。假如上上星期六野花隊(duì)勝了野馬隊(duì)。下星期六煙花隊(duì)與野馬隊(duì)比賽，結(jié)果會(huì)如何?
2.思考這個(gè)論斷:“甚至托馬斯·杰佛遜有時(shí)也使用托詞”，這一論斷與下列理由有關(guān):“畢竟， 每個(gè)政客都必須迎合選民。杰佛遜是偉大的政治家，但也是政客。至少在有些場(chǎng)合，不使用托詞就不能迎合選民”。設(shè)想所有作為理由的陳述為真，第一個(gè)論斷
3.假如“只有那些尋求挑戰(zhàn)和冒險(xiǎn)的人才會(huì)參軍”為真。下列哪個(gè)選項(xiàng)表達(dá)了同樣的意思?
4.
Tay-Sachs是一種遺傳病。這種病基因能從攜帶病毒的父/母親那里遺傳給親生孩子。上表顯示的是Tay-Saches疾病的可能遺傳模式。如果父母雙方都是攜帶者，他們的孩子約有75%的機(jī)會(huì)被感染。遺傳概率為:父母雙方都是攜帶者，孩子的遺傳機(jī)會(huì)是50%，真正患病的機(jī)會(huì)是25%。假如已婚的哈衛(wèi)和莎蘭想要孩子。在做Tay-Sachs檢測(cè)時(shí)哈衛(wèi)和莎蘭得知他倆都是Tay-Sachs攜帶者。根據(jù)以上提供的信息，可以判斷:
5.“愛澤林尼亞人撒謊”等同于下列說法:
6.“不是所有的候選人都有資格勝任”表達(dá)的意思與下面哪個(gè)相同:
7.段落:“這個(gè)池塘的微生物通常在冰點(diǎn)以上繁殖?，F(xiàn)在是冬季，池塘已結(jié)冰。因此，如果這個(gè)池塘中有我們研究的微生物，他們現(xiàn)在不會(huì)繁殖?！奔偃缫陨现С置}都為真，這個(gè)段落的結(jié)論
8.思考這一組命題:“尼祿是公元一世紀(jì)的羅馬皇帝。每個(gè)羅馬皇帝豆喝酒，他們喝酒時(shí)用的酒具一律是錫鉛合金做的酒壺和高腳杯。無論誰(shuí)使用錫鉛合金，即使一次，也會(huì)導(dǎo)致鉛中毒。鉛中毒的癥狀通常是精神錯(cuò)亂?！比绻陨纤忻}為真，下列哪個(gè)一定為真?
9.
如果你正在十層高的旅館的第四層房間里看電視，突然聽到火警警報(bào)，你很可能
10.假如火警聲把你吵醒，你摸了門，溫度正常。然后你又檢查了走廊。門廳每個(gè)門口的地上都放著一份疊好的報(bào)紙。在隔壁門口你看到托盤上放著一些玻璃杯、酒杯和一摞臟盤子。你看到一些人拎著衣箱不慌不忙地乘電梯下樓。設(shè)想電梯離你的房間比樓梯近。在這種情況下，你很可能
11.“近來公司新開了許多專賣分店。這證明公司對(duì)使用更為復(fù)雜的方法占領(lǐng)市場(chǎng)很感興趣。”這段話省掉了
12.“對(duì)州立大學(xué)快樂學(xué)前班的研究表明，參加9個(gè)月全日制快樂學(xué)前班的孩子在預(yù)備一年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中，平均得分58分。研究也表明那些只在上午上學(xué)、為期9個(gè)月的4歲孩子的平均成績(jī)?yōu)?2分;只在下午上學(xué)、為期9個(gè)月的，平均成績(jī)?yōu)?1分。第二個(gè)研究，對(duì)參加9個(gè)月全日制教會(huì)學(xué)前班的4歲孩子的研究表明，這些孩子在同樣的測(cè)試中平均成績(jī)54分。第三個(gè)研究的對(duì)象是那些沒有參加過學(xué)前班學(xué)習(xí)、來自低收入家庭的孩子，他們?cè)谕瑯拥目荚囍衅骄煽?jī)是32分。32分同其他分?jǐn)?shù)的差異呈顯著性差異?！弊钇鸫a，根據(jù)這一數(shù)據(jù)能得出的最可能的科學(xué)假設(shè)是
13.思考這段短文:“（1）波蘭1926年時(shí)不是君主制國(guó)家。（2）確實(shí)，許多歐洲歷史學(xué)家認(rèn)為第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束了歐洲的君主制。（3）事隔一代以后，當(dāng)二次世界大戰(zhàn)開始時(shí), 歐洲或者西半球除了那些純粹的儀式上的君主立憲國(guó)家，君主制國(guó)家已經(jīng)不存在。（4）然而，沒有認(rèn)真考慮中東的情況就下結(jié)論說我們目睹了最后的君主統(tǒng)治，這種想法是錯(cuò)誤的。”以上短文被最好表述為:
14.14和15 題依據(jù)以下虛構(gòu)的情景:
一所大學(xué)正好有7個(gè)學(xué)生俱樂部:1，2，3，4，5，6，7。校長(zhǎng)必須從不同的俱樂部選5個(gè)俱樂部成員擔(dān)任重要委員。除了下列情況外，任何組合都行:如果從第1個(gè)俱樂部選了1人，第5個(gè)就不能選。同樣，如果從第3個(gè)選了人，第5個(gè)必須選1人。如果第2個(gè)有1人入選委員會(huì)，第6個(gè)必須有成員進(jìn)入委員會(huì)。
下面是委員會(huì)的五種可能組合。哪種組合滿足所有條件?
15.假如校長(zhǎng)不準(zhǔn)備從俱樂部7中選人，在這種情況下，哪個(gè)俱樂部的成員也不能入選委員會(huì)?
16.自從1991年阿拉斯加州艾克森油艇失事和1991年中東戰(zhàn)爭(zhēng)以來，噴氣機(jī)燃料的費(fèi)用急劇增長(zhǎng)。與此同時(shí)汽油的其他同類產(chǎn)品的價(jià)格也迅速增長(zhǎng)。這兩個(gè)事實(shí)證明噴氣機(jī)燃料是一種汽油的衍生物?！睂?duì)講話者推理的最佳評(píng)估是
17.“黎明時(shí)分，克里斯托夫?約瑟夫靜靜地坐在那兒，鼻子貼在臥室的涼玻璃窗上。他期望這時(shí)是清晨，這樣他就能出去玩壘球了。他苦苦地想著、盼著太陽(yáng)的出現(xiàn)。在這樣盼望的時(shí)候，天空開始亮了。他繼續(xù)盼望著。確實(shí)，太陽(yáng)移出了地平線，升到了清晨的空中。他很自豪?？死锼雇蟹蛳胂胨l(fā)生的一切，斷然認(rèn)為他有能力把所有清冷寂寞的夜晚變成明亮快樂的夏日早晨，只要他想?！睂?duì)克里斯托夫推理的最好評(píng)價(jià)是
18.設(shè)想一位植物學(xué)家在做有關(guān)園林植物的演講時(shí)說:“玫瑰有許多顏色?！毕率瞿膫€(gè)是對(duì)這一論斷的最好解釋?
19.“對(duì)于極刑似乎有兩種流行的論證支持它。一個(gè)是對(duì)死亡的畏懼將會(huì)阻止其他人犯同樣可怕的罪行。第二種是極刑比替代形式 — 終身監(jiān)禁顯得更經(jīng)濟(jì)。但是到目前為止，每項(xiàng)科學(xué)研究都表明經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈支持終身監(jiān)禁。人們通常認(rèn)為極刑省錢并不能改變經(jīng)濟(jì)事實(shí)！因此，極刑應(yīng)被廢除?！睂?duì)說話者的推理的最佳評(píng)價(jià)是
20.段落:“特利，別擔(dān)心。將來某一天你會(huì)畢業(yè)的。你是個(gè)大學(xué)生，對(duì)吧?所有的大學(xué)生都遲早畢業(yè)。”假如所有的支持命題為真，結(jié)論
21.
題與上圖有關(guān)。桌子上有3張三角形的卡片，每張的兩面都印著1個(gè)字母。為了證明論斷:“如果一面印著字母K，另一面印著字母B”永遠(yuǎn)為真，必須翻哪張或哪幾張卡片?
22.“對(duì)蒙福得中學(xué)的中學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，在那些每天喝2到3瓶啤酒、持續(xù)60天的學(xué)生中，75%的學(xué)生明顯感到肝功能退化。這些結(jié)果是碰巧發(fā)生的說法已被高信度的實(shí)驗(yàn)排除。”如果是真的，蒙福得中學(xué)的信息會(huì)證實(shí)
23.思考這個(gè)論證:“L 比X矮，Y 比 L矮，但M比Y矮。因此，Y比J矮?！奔偃缢械那疤釣檎妫裁葱畔⒈仨毐患由?，才使得結(jié)論為真?
24.“一幅52張的標(biāo)準(zhǔn)撲克牌包括4個(gè)國(guó)王，4個(gè)皇后和4個(gè)丑角。為了方便起見，我們稱這12張是花牌。其他的牌從A到10用數(shù)字標(biāo)識(shí)。為簡(jiǎn)單起見，我們稱它們?yōu)閿?shù)字牌?，F(xiàn)在，假如拿著一副洗好了的52張的標(biāo)準(zhǔn)撲克牌，根據(jù)我們所了解的，我們可以得出結(jié)論，在這52張牌中有4張丑角，4張皇后和4張國(guó)王。”對(duì)作者結(jié)論的最恰當(dāng)評(píng)價(jià)是
25.“保密是醫(yī)生和病人之間關(guān)系很重要的內(nèi)容。但是保護(hù)無辜者不被傷害也很重要。沒人能肯定地指出這兩者哪個(gè)更為重要。這能產(chǎn)生折磨人的兩難境地，比如:醫(yī)生也許知道病人要去傷害某人或被某人傷害，就像在一起兒童虐待案中一樣。是保密還是把危險(xiǎn)性告知相關(guān)部門，醫(yī)生在決策時(shí)很為難。”對(duì)講話者推理的最佳評(píng)估是

26.26題和27題相互聯(lián)系。

往返于機(jī)場(chǎng)與租車部的一部公交車滿員10人。現(xiàn)有36人在租車部等著去機(jī)場(chǎng)，有14人在機(jī)場(chǎng)等著去租車部。如果公共車從機(jī)場(chǎng)出發(fā)，再?zèng)]有更多的人來乘車，公共車要在機(jī)場(chǎng)和租車部之間跑多少次才能把這50人運(yùn)到他們的目的地？

27.公共車從機(jī)場(chǎng)往租車部開始第二輪的運(yùn)送時(shí)，另外25人到達(dá)了機(jī)場(chǎng)，他們想乘車到租車部。汽車在每個(gè)方向再要跑多少次才能把這增加的25人送到地方？

28.
28、29和30題與上面兩個(gè)“員工乘車上班計(jì)劃”的餅圖有關(guān)。
從第一次調(diào)查到一年后的情況來看，員工自駕車上班的比例減少到了
29.合用車的增長(zhǎng)幅度能最好表述為
30.第一次調(diào)查得出數(shù)據(jù)一星期后，公司制定了一項(xiàng)激勵(lì)措施，鼓勵(lì)員工使用合用車，并且用地鐵來替代自駕車。下列哪種情況與提供的數(shù)據(jù)最不符合?
31.假如不管什么時(shí)候下雪，街道和行人道都又濕又滑。鑒于這種假設(shè)，下列哪種情況為真?
32.32、33、34題基于下列要求解雇員工的情景。
盡管你已吩咐過助手，他還是沒有把一個(gè)重要郵包寄出。你得知包裹從未到達(dá)目的地。起初，你在詢問助手包裹一事時(shí)，他很惱怒，堅(jiān)持說他按時(shí)寄出了。但是最終他意識(shí)到了你不會(huì)相信他。然后他說他放錯(cuò)了地方，并找借口說這是由于在忙著做你要他做的其他事情的緣故。兩小時(shí)后他到你面前說他在一堆其他東西中找到郵包，現(xiàn)在已經(jīng)郵出了。對(duì)此，你不知如何是好，便去征求上司的意見。你的上司說:
“把他炒了?！蹦悴煌?，說:“我認(rèn)為弄丟了郵包犯不著炒魷魚。再說，我們不能炒他，除非之前我們給過他一份勞動(dòng)合同中要求的書面警告。”你的上司回答道:“不管怎樣，把他炒了。你這樣做的時(shí)候，必須告訴他是你堅(jiān)持要炒他?！?/span>
思考一下陳述:如果因?yàn)榻夤蛦T工而造成違反合同的麻煩，你的上司想讓你說這是你的想法而不是他的想法。結(jié)合以上情景，這一陳述:
33.一個(gè)和你不在一起工作的朋友告訴你:“別管工會(huì)合同，有充足的理由解雇你的助手。他撒謊。他邋遢并且丟掉了重要物品。當(dāng)找到包裹又把它推遲寄出時(shí)，也不跟你打招呼?！迸笥训耐评硎?
34.你12歲的女兒給你說:“所以，如果你解雇了助手，你將與工會(huì)發(fā)生糾紛;但是如果你不解雇他，你將和你的上司發(fā)生麻煩！不論哪種情況你最終都會(huì)陷入麻煩中?！蹦闩畠旱耐评硎?

技術(shù)接受與使用統(tǒng)一理論量表（UTAUT2）中文版本

感謝您參與本次問卷調(diào)研。本研究旨在了解您對(duì)AI支持的蘇格拉底式教學(xué)系統(tǒng)的接受度。您的回答將被嚴(yán)格保密，僅用于學(xué)術(shù)研究目的。感謝您的參與。

性能期望 (Performance Expectancy)

  • 強(qiáng)烈不同意
  • 不同意
  • 有些不同意
  • 既不同意也不反對(duì)
  • 有些同意
  • 同意
  • 強(qiáng)烈同意
PE1.我發(fā)現(xiàn)“AI-蘇格拉底”在我的日常學(xué)習(xí)中很有用。
PE2.使用“AI-蘇格拉底”增加了我完成重要學(xué)習(xí)任務(wù)的機(jī)會(huì)。
PE3.使用“AI-蘇格拉底”幫助我更快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
PE4.使用“AI-蘇格拉底”提高了我的學(xué)習(xí)效率。

努力期望 (Effort Expectancy)

  • 強(qiáng)烈不同意
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  • 有些不同意
  • 既不同意也不反對(duì)
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  • 強(qiáng)烈同意
EE1.學(xué)習(xí)如何使用“AI-蘇格拉底”對(duì)我來說很容易。
EE2.我與“AI-蘇格拉底”的互動(dòng)清晰易懂。
EE3.我發(fā)現(xiàn)“AI-蘇格拉底”很容易使用。
EE4.我很容易熟練使用“AI-蘇格拉底”。

社會(huì)影響 (Social Influence)

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  • 不同意
  • 有些不同意
  • 既不同意也不反對(duì)
  • 有些同意
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  • 強(qiáng)烈同意
SI1.對(duì)我很重要的人都認(rèn)為我應(yīng)該使用“AI-蘇格拉底”。
SI2.影響我行為的人認(rèn)為我應(yīng)該使用“AI-蘇格拉底”。
SI3.大學(xué)支持我使用“AI-蘇格拉底”。

促進(jìn)條件 (Facilitating Conditions)

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  • 不同意
  • 有些不同意
  • 既不同意也不反對(duì)
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  • 同意
  • 強(qiáng)烈同意
FC1.我有使用“AI-蘇格拉底”所需的資源。
FC2.我有使用“AI-蘇格拉底”的必要知識(shí)。
FC3.“AI-蘇格拉底”與我使用的其他技術(shù)兼容。
FC4.當(dāng)我使用“AI-蘇格拉底”有困難時(shí)，我可以得到他人的幫助。

享樂動(dòng)機(jī)(Hedonic Motivation)

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  • 既不同意也不反對(duì)
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  • 同意
  • 強(qiáng)烈同意
HM1.使用“AI-蘇格拉底”很有趣。
HM2.使用“AI-蘇格拉底”是一種享受。
HM3.使用“AI-蘇格拉底”非常有趣。

價(jià)格價(jià)值(Price Value)

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PV1.“AI-蘇格拉底”價(jià)格合理。
PV2. “AI-蘇格拉底”是物有所值的。
PV3.以目前的價(jià)格，“AI-蘇格拉底”提供了很好的價(jià)值。
習(xí)慣性(Habit)
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  • 既不同意也不反對(duì)
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H1.使用“AI-蘇格拉底”已經(jīng)成為我的一種習(xí)慣。
H2.我沉迷于使用“AI-蘇格拉底”。
H3.我必須使用“AI-蘇格拉底”。
H4.使用“AI-蘇格拉底”對(duì)我來說已經(jīng)很自然了。

行為意圖(Behavioral Intention)

  • 強(qiáng)烈不同意
  • 不同意
  • 有些不同意
  • 既不同意也不反對(duì)
  • 有些同意
  • 同意
  • 強(qiáng)烈同意
BI1.我打算以后繼續(xù)使用“AI-蘇格拉底”。
BI2.我會(huì)一直嘗試在我的日常學(xué)習(xí)中使用“AI-蘇格拉底”。
BI3.我計(jì)劃繼續(xù)經(jīng)常使用“AI-蘇格拉底”。
非常感謝您參與本次調(diào)研。接下來請(qǐng)回到我們的群領(lǐng)取任務(wù)報(bào)酬吧！
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