2025年巴中市初中心理健康教育教師培訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)前調(diào)查問(wèn)卷

尊敬的參訓(xùn)教師：您好！為精準(zhǔn)匹配您的專業(yè)發(fā)展需求，優(yōu)化本次心理健康教育教師培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)、內(nèi)容選擇與形式安排，確保培訓(xùn)更具針對(duì)性和實(shí)效性，特開(kāi)展本次訓(xùn)前調(diào)查。問(wèn)卷采用無(wú)記名形式，答案無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，所有數(shù)據(jù)僅用于培訓(xùn)方案完善，將嚴(yán)格保密。請(qǐng)您結(jié)合自身實(shí)際情況如實(shí)填寫，感謝您的支持與配合！

1. 教齡

3-5年6-8年

2. 現(xiàn)任職務(wù)

專職心理健康教育教師學(xué)科教師（兼任心理健康教育工作）德育教師（兼任心理健康教育工作）

3. 是否持有心理健康教育相關(guān)證書

是否

4. 若持有證書，具體類型

A證B證C證其他

5. 近2年是否參與過(guò)市（州）及以上統(tǒng)籌的心理健康教育專項(xiàng)培訓(xùn)

是否

二、專業(yè)基礎(chǔ)與認(rèn)知

6. 對(duì)心理健康教育基礎(chǔ)理論（普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)）的掌握程度

完全不掌握了解少量概念掌握基礎(chǔ)框架能熟練運(yùn)用理論分析問(wèn)題

7. 日常工作中接觸初中生心理問(wèn)題的頻率

幾乎不接觸每月1-2次每周1-2次每周3次及以上

8. 當(dāng)前自身在心理健康教育工作中最薄弱的理論模塊

初中生心理發(fā)展規(guī)律青春期身心特點(diǎn)與常見(jiàn)問(wèn)題識(shí)別心理危機(jī)干預(yù)理論心理咨詢專業(yè)倫理AI技術(shù)在心理健康教育中的應(yīng)用理論

9. 對(duì)“校-醫(yī)-社”協(xié)同心理支持網(wǎng)絡(luò)的了解程度

完全不了解聽(tīng)說(shuō)過(guò)但不熟悉運(yùn)作模式了解基本框架參與過(guò)相關(guān)協(xié)同工作

三、實(shí)操能力現(xiàn)狀

10. 獨(dú)立設(shè)計(jì)并實(shí)施初中階段發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo)方案的經(jīng)驗(yàn)

從未嘗試嘗試過(guò)1-2次（效果一般）能熟練設(shè)計(jì)（效果較好）能創(chuàng)新設(shè)計(jì)（效果突出）

11. 在個(gè)體輔導(dǎo)中運(yùn)用“傾聽(tīng)、共情”等基礎(chǔ)技術(shù)的熟練程度

完全不會(huì)運(yùn)用能簡(jiǎn)單運(yùn)用（但缺乏技巧）能熟練運(yùn)用（能滿足基本需求）能靈活運(yùn)用（能精準(zhǔn)回應(yīng)學(xué)生需求）

12. 處理過(guò)的初中生常見(jiàn)心理問(wèn)題類型

情緒波動(dòng)（焦慮、抑郁傾向）人際沖突（同學(xué)、師生、親子）厭學(xué)問(wèn)題自我認(rèn)知偏差危機(jī)事件（自殺意念、自傷行為等）

13. 對(duì)學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)標(biāo)準(zhǔn)化流程的掌握程度

完全不了解了解部分步驟能完整復(fù)述流程能獨(dú)立執(zhí)行流程

14. 使用過(guò)的心理健康教育相關(guān)技術(shù)工具

心理測(cè)評(píng)量表（如SCL-90、中學(xué)生心理健康量表）AI心理輔導(dǎo)平臺(tái)/軟件繪畫療法、沙盤游戲等表達(dá)性藝術(shù)療法工具無(wú)（僅靠談話溝通）

四、培訓(xùn)需求偏好

15. 最希望通過(guò)本次培訓(xùn)提升的核心能力（按需求程度排序，1為最迫切）

青春期心理問(wèn)題識(shí)別與應(yīng)對(duì)能力個(gè)體輔導(dǎo)技術(shù)實(shí)操能力團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施能力心理危機(jī)干預(yù)流程執(zhí)行能力AI技術(shù)在心理健康教育中的應(yīng)用能力心理健康教育活動(dòng)輻射推廣能力

16. 偏好的培訓(xùn)形式（按偏好程度排序，1為最偏好）

專題講座（專家講解）案例督導(dǎo)（結(jié)合實(shí)際案例分析）小組實(shí)操練習(xí)（角色扮演、模擬咨詢）名校跟崗（觀摩真實(shí)工作場(chǎng)景）同伴研討（經(jīng)驗(yàn)分享與交流）線上自主學(xué)習(xí)（碎片化補(bǔ)充）

17. 希望在跟崗學(xué)習(xí)中重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容

心理咨詢室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)心理健康活動(dòng)組織流程“校-醫(yī)”轉(zhuǎn)介實(shí)操細(xì)節(jié)心理健康檔案管理方法優(yōu)質(zhì)心理課程現(xiàn)場(chǎng)觀摩

18. 對(duì)培訓(xùn)中“AI賦能心理健康教育”模塊的期待

學(xué)習(xí)AI心理測(cè)評(píng)工具的使用掌握AI輔助團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)了解AI在心理危機(jī)預(yù)警中的應(yīng)用其他

五、培訓(xùn)建議與期望

19. 希望本次培訓(xùn)中增加的特色內(nèi)容或模塊

20. 對(duì)培訓(xùn)后“返崗實(shí)踐支持”的期待

專家定期線上督導(dǎo)同伴互助交流社群優(yōu)質(zhì)課程資源包（可直接復(fù)用）返崗實(shí)踐案例點(diǎn)評(píng)其他

21. 認(rèn)為本次培訓(xùn)需要重點(diǎn)規(guī)避的問(wèn)題

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