《思維導(dǎo)圖在小學(xué)高學(xué)段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用情況的調(diào)查問卷》

尊敬的小學(xué)高學(xué)段語(yǔ)文教師：您好！為了解思維導(dǎo)圖在小學(xué)5-6年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用情況、效果及您的看法，我們特組織本次問卷調(diào)查。本問卷采用匿名方式進(jìn)行，數(shù)據(jù)僅用于研究分析。請(qǐng)您根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況如實(shí)作答，您的參與對(duì)我們的研究至關(guān)重要。感謝您的支持與合作！

1. 您的教齡

3年及以下4-6年7-10年11-15年16年及以上

2. 您所在學(xué)校的類型

城市公辦小學(xué)城市民辦小學(xué)縣城公辦小學(xué)縣城民辦小學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)農(nóng)村小學(xué)

3. 您是否了解思維導(dǎo)圖

非常了解比較了解一般了解不太了解完全不了解

4. 您接觸思維導(dǎo)圖的時(shí)間

1年以內(nèi)1-3年3-5年5-10年10年以上

5. 您主要通過哪些途徑了解或?qū)W習(xí)思維導(dǎo)圖

學(xué)校組織的培訓(xùn)線上課程/講座專業(yè)書籍/文章同事交流分享教研活動(dòng)其他

6. 您在小學(xué)高學(xué)段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖的頻率

幾乎每節(jié)課都用經(jīng)常使用（每周3-4次）偶爾使用（每周1-2次）很少使用（每月1-2次）從未使用過

7. 您在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中通常在哪些環(huán)節(jié)使用思維導(dǎo)圖

預(yù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)課文整體感知環(huán)節(jié)段落分析環(huán)節(jié)主旨?xì)w納環(huán)節(jié)人物形象分析環(huán)節(jié)寫作拓展環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)總結(jié)環(huán)節(jié)其他

8. 您在閱讀教學(xué)中使用過哪些類型的思維導(dǎo)圖

放射狀思維導(dǎo)圖樹狀思維導(dǎo)圖流程圖魚骨圖氣泡圖雙氣泡圖（對(duì)比用）括號(hào)圖其他類型

9. 您認(rèn)為思維導(dǎo)圖在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中對(duì)以下方面的幫助程度如何

幫助很大
有較大幫助
一般幫助
幫助不大
沒有幫助

幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)

幫助學(xué)生理解文章主旨

幫助學(xué)生分析人物形象

幫助學(xué)生記憶關(guān)鍵信息

激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

提升學(xué)生閱讀效率

10. 您認(rèn)為學(xué)生對(duì)在閱讀課中使用思維導(dǎo)圖的接受程度

非常喜歡，積極參與比較喜歡，愿意參與一般，無(wú)所謂不太喜歡，參與度低不喜歡，抵觸使用

11. 您在閱讀教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖時(shí)遇到的主要困難有哪些

缺乏系統(tǒng)的思維導(dǎo)圖教學(xué)方法指導(dǎo)制作思維導(dǎo)圖耗時(shí)較多，影響教學(xué)進(jìn)度學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的能力不足部分學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖興趣不高缺乏合適的思維導(dǎo)圖教學(xué)工具或軟件學(xué)校缺乏相關(guān)的教學(xué)資源支持難以將思維導(dǎo)圖與不同類型的閱讀文本有效結(jié)合其他

12. 您在教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖工具的情況

主要使用手繪思維導(dǎo)圖主要使用電腦軟件（如XMind、MindMaster等）主要使用在線思維導(dǎo)圖工具手繪和軟件工具結(jié)合使用從未使用過任何工具（包括手繪）

13. 您認(rèn)為學(xué)校對(duì)思維導(dǎo)圖在教學(xué)中應(yīng)用的支持程度

支持力度很大（提供培訓(xùn)、資源等）有一定支持（組織過相關(guān)活動(dòng)）支持較少幾乎沒有支持不清楚

14. 您是否有參加過關(guān)于思維導(dǎo)圖在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的專題教研活動(dòng)

經(jīng)常參加偶爾參加從未參加過

15. 如果滿分是10分，您向其他語(yǔ)文教師推薦在閱讀教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖的意愿有多高

不可能

極有可能

16. 您未來(lái)是否計(jì)劃在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中繼續(xù)或增加使用思維導(dǎo)圖

一定會(huì)繼續(xù)并增加使用會(huì)繼續(xù)使用，但保持現(xiàn)狀可能會(huì)減少使用不確定不會(huì)再使用

17. 您希望獲得哪些方面的支持以更好地在閱讀教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖

更多專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)課程優(yōu)質(zhì)的思維導(dǎo)圖教學(xué)案例分享適合小學(xué)生的思維導(dǎo)圖模板便捷的思維導(dǎo)圖教學(xué)工具與其他教師的交流研討平臺(tái)學(xué)校對(duì)思維導(dǎo)圖教學(xué)的時(shí)間和資源支持其他

18. 您在小學(xué)高學(xué)段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖時(shí)，有哪些成功的教學(xué)案例或經(jīng)驗(yàn)可以分享？

19. 您認(rèn)為思維導(dǎo)圖在小學(xué)高學(xué)段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中還存在哪些問題或有待改進(jìn)之處？

20. 對(duì)于如何更有效地將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于小學(xué)高學(xué)段語(yǔ)文閱讀教學(xué)，您有什么具體的建議或期望？

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