小學(xué)語(yǔ)文單元統(tǒng)整教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師卷）

1. 您所在的學(xué)段

低年級(jí)（1-2年級(jí)）中年級(jí)（3-4年級(jí)）高年級(jí)（5-6年級(jí)）

2. 您的教齡

5年以下6-10年11-20年20年以上

3. 您的職稱

二級(jí)教師一級(jí)教師高級(jí)教師正高級(jí)教師

4. 您開展單元整體教學(xué)的頻率是？

經(jīng)常（每個(gè)單元都嘗試）有時(shí)（選擇部分單元進(jìn)行）偶爾從未嘗試

5. 我熟悉《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中關(guān)于“單元整體教學(xué)”和“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的要求

很不符合

很符合

6. 我認(rèn)為在單元統(tǒng)整框架下培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)非常重要

很不符合

很符合

7. 在我的單元教學(xué)中，我會(huì)明確告知學(xué)生本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)

很不符合

很符合

8. 我會(huì)有意識(shí)的設(shè)計(jì)不同難度層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，以滿足不同學(xué)生的需求

很不符合

很符合

9. 我會(huì)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)或工具（如思維導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)單等）以支持其自主學(xué)習(xí)

很不符合

很符合

10. 我在單元學(xué)習(xí)中會(huì)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)生的自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)

很不符合

很符合

11. 我班上的大部分學(xué)生具備初步的自主規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)的能力

很不符合

很符合

12. 我班上的大部分學(xué)生能主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)方法解決新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)問題

很不符合

很符合

13. 在單元統(tǒng)整設(shè)計(jì)中，您認(rèn)為促進(jìn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的任務(wù)時(shí)，最主要的難點(diǎn)是什么？（可多選）

難以將單元目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可理解、可操作的自主任務(wù)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性且層次分明的任務(wù)鏈（階梯化）有困難擔(dān)心任務(wù)過(guò)于開放，課堂秩序難以把控，教學(xué)進(jìn)度受影響難以平衡“教師引導(dǎo)”與“學(xué)生自主”的度缺乏行之有效的人物設(shè)計(jì)模板或參考范例其他（請(qǐng)注明）

14. 在實(shí)施過(guò)程中，您認(rèn)為阻礙學(xué)生有效開展自主學(xué)習(xí)的主要因素是什么？（可多選）

學(xué)生長(zhǎng)期依賴教師講解，自主意識(shí)薄弱學(xué)生基礎(chǔ)差異大，統(tǒng)一的任務(wù)難以適應(yīng)所有學(xué)生課堂時(shí)間有限，難以給予學(xué)生充分的自主探索時(shí)間缺乏合適的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)激勵(lì)和維持學(xué)生的自主行為教學(xué)資源（如輔助資料、工具）不足其他（請(qǐng)注明）

15. 您認(rèn)為當(dāng)前在評(píng)價(jià)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)”時(shí)，面臨的最大困難是？（可多選）

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊，難以量化規(guī)則過(guò)程性數(shù)據(jù)記錄繁瑣，工作量太大缺乏簡(jiǎn)便易行的評(píng)價(jià)工具難以將自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)與常規(guī)學(xué)業(yè)成績(jī)有效結(jié)合其他（請(qǐng)注明）

16. 如果課題組設(shè)計(jì)開發(fā)一套支持單元統(tǒng)整下自主學(xué)習(xí)的教學(xué)工具包，您最希望其中包含什么

目標(biāo)分解卡：將單元目標(biāo)分解為具體、可視化的學(xué)生版學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)選擇單：提供不同難度和類型的任務(wù)供學(xué)生選擇，體現(xiàn)階梯化支架提供卡：針對(duì)不同任務(wù)類型，提供方案策略提示過(guò)程評(píng)價(jià)表：簡(jiǎn)便的自評(píng)、互評(píng)或者教師評(píng)價(jià)量表，用于記錄學(xué)生在任務(wù)中的表現(xiàn)典型課例視頻/教學(xué)設(shè)計(jì)：展示工具包在實(shí)際課堂中如何應(yīng)用的完整案例

17. 您認(rèn)為，這樣的工具包，哪種形式對(duì)您最便捷？

紙質(zhì)印刷品，可直接分發(fā)使用電子文檔（如Word/PDF），可自行編輯修改集成在某個(gè)教學(xué)平臺(tái)或者App上的數(shù)字化互動(dòng)工具其他

18. 為了更有效地提升您在單元統(tǒng)整中培養(yǎng)學(xué)生自主素養(yǎng)的能力，您最希望獲得哪種支持？（可多選）

針對(duì)性的理論培訓(xùn)和講座觀摩優(yōu)秀課例并進(jìn)行深入研討與專家或同行組成教研共同體，進(jìn)行持續(xù)的課例研磨獲得及時(shí)的教學(xué)時(shí)間指導(dǎo)與反饋其他（請(qǐng)注明）

19. 開放性問題：您在進(jìn)行單元整體教學(xué)時(shí)，在激發(fā)或培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面，有什么成功的經(jīng)驗(yàn)、遇到的特別困惑或是對(duì)本課題研究的建議嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)?/legend>

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