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小學第三學段數(shù)學教師板書設計現(xiàn)狀調(diào)查研究
本次訪談旨在了解您在日常教學中進行板書設計的一些想法和經(jīng)驗，訪談內(nèi)容將僅用于學術(shù)研究，并對您的個人信息嚴格保密。訪談大約需要15-20分鐘，感謝您的支持！
一、板書設計前期規(guī)劃
1、備課過程中，您通常會花費多少精力專門設計板書?
A. 較少精力，隨備課時順帶構(gòu)思（無單獨規(guī)劃時間）
B. 中等精力，單獨預留 5-10 分鐘簡單規(guī)劃
C. 較多精力，預留 10-20 分鐘詳細設計板書框架
D. 大量精力，與教案同步細化設計（含布局、符號、顏色等）
E. 幾乎不專門規(guī)劃，課堂上隨機書寫
2、您認為一堂好的數(shù)學課，板書扮演的核心角色是什么?（可多選）
A. 突出教學重難點，幫助學生抓核心知識
B. 梳理知識邏輯，呈現(xiàn)知識間的關(guān)聯(lián)
C. 展示思維過程，引導學生理解解題思路
D. 方便學生記筆記，作為課后復習依據(jù)
E. 增強課堂互動，吸引學生注意力
F. 輔助課件呈現(xiàn)，補充多媒體未覆蓋的內(nèi)容
G. 其他（請注明）
3、設計板書時，您最主要的考慮因素是什么?（可多選）
A. 教學重難點的清晰呈現(xiàn)
B. 知識結(jié)構(gòu)的邏輯性與系統(tǒng)性
C. 學生的接受能力與記筆記需求
D. 課堂時間分配與書寫效率
E. 板書的美觀性與規(guī)范性
F. 與課件內(nèi)容的互補性
G. 其他（請注明）
二、板書設計與實施策略
4、您通常采用的板書結(jié)構(gòu)類型是什么?（可多選）
A. 提綱式（分點羅列知識要點，層級清晰）
B. 圖表式（用表格、圖形呈現(xiàn)知識關(guān)聯(lián)）
C. 流程式（用箭頭、步驟展示邏輯順序，如解題流程）
D. 對比式（對比相似 / 易混淆知識）
E. 混合式（結(jié)合多種結(jié)構(gòu)類型）
F. 其他（請注明）
5、您會在板書中使用彩色粉筆、簡筆畫或特定符號嗎?使用目的是什么?（可多選）
A. 不使用，僅用白色粉筆
B. 使用彩色粉筆:區(qū)分重難點（如紅色標重點）
C. 使用彩色粉筆:區(qū)分知識類型（如不同顏色標概念、公式）
D. 使用簡筆畫:增加趣味性，吸引學生注意力
E. 使用特定符號（如箭頭、星號、括號）:梳理邏輯關(guān)系、強調(diào)關(guān)鍵信息
F. 其他（請注明）
6、您如何規(guī)劃黑板的空間布局?
A. 劃分主副板書:左側(cè)為主板書（核心知識），右側(cè)為副板書（臨時演算、互動內(nèi)容）
B. 整體規(guī)劃:按知識模塊分區(qū)書寫，預留修改 / 補充空間
C. 隨寫隨規(guī)劃:無固定布局，根據(jù)課堂進度靈活調(diào)整
D. 滿板書寫:盡量利用全部黑板空間呈現(xiàn)內(nèi)容
E. 其他（請注明）
7、您的板書是預設為主還是課堂生成為主?
A. 完全預設:課前設計好完整板書，課堂上嚴格按預設書寫
B. 大部分預設:核心框架預設，細節(jié)內(nèi)容根據(jù)課堂情況補充
C. 半預設半生成:預設基礎結(jié)構(gòu)，重點根據(jù)學生回答、課堂互動動態(tài)調(diào)整
D. 大部分生成:僅預設大致方向，課堂上隨講隨寫、靈活生成
E. 其他（請注明）
8、您如何利用板書展現(xiàn)數(shù)學問題的解決思路或思維過程?（可多選）
A. 分步書寫解題步驟，標注關(guān)鍵思路（如 “先求什么、再求什么”）
B. 用箭頭、符號呈現(xiàn)邏輯關(guān)系（如→表示推導過程）
C. 結(jié)合圖示（如線段圖、示意圖）拆解問題
D. 板書學生的典型解題方法，對比分析優(yōu)劣
E. 引導學生參與板書，共同梳理思維過程
F. 其他（請注明）
三、板書與 PPT 的協(xié)同適配
9、您如何處理板書與課件（PPT）的關(guān)系?（可多選）
A. 課件為主，板書為輔:課件呈現(xiàn)主要內(nèi)容，板書補充重難點、臨時演算
B. 板書為主，課件為輔:板書呈現(xiàn)核心知識與思維過程，課件展示情境、例題、動畫等
C. 兩者互補:課件負責直觀展示（如圖片、視頻），板書負責邏輯梳理、思維引導
D. 部分重復:核心知識點在課件和板書中均呈現(xiàn)，強化記憶
E. 完全分離:課件和板書內(nèi)容無關(guān)聯(lián)，各自承擔獨立任務
F. 其他（請注明）
10、您是否遇到過 PPT 與板書的沖突問題?如何解決?（可多選）
A. 未遇到?jīng)_突
B. 遇到 “PPT 內(nèi)容多，沒時間寫板書”:精簡 PPT 內(nèi)容，預留書寫時間
C. 遇到 “兩者內(nèi)容重復”:刪減重復部分，板書側(cè)重邏輯梳理，課件側(cè)重直觀呈現(xiàn)
D. 遇到 “黑板空間不足”:及時擦除臨時內(nèi)容，保留核心板書
E. 遇到 “學生兼顧 PPT 和板書困難”:放慢節(jié)奏，提醒學生重點關(guān)注板書核心內(nèi)容
F. 其他（請注明）
四、板書設計自我認知與困惑
11、您認為自己在板書設計方面的優(yōu)點 / 特色是什么?（可多選）
A. 重難點突出，核心知識清晰
B. 知識結(jié)構(gòu)嚴謹，邏輯關(guān)系明確
C. 布局合理，美觀規(guī)范
D. 靈活生成，能結(jié)合課堂情況調(diào)整
E. 善于用符號、圖示輔助思維呈現(xiàn)
F. 與學生互動性強，能引導學生參與板書
G. 其他（請注明）
12 您在板書設計與實施中面臨的挑戰(zhàn) / 困惑是什么?（可多選）
A. 課堂時間緊張，難以充分設計和書寫板書
B. 黑板空間有限，無法呈現(xiàn)全部重要內(nèi)容
C. 難以平衡板書的預設與課堂生成
D. 多媒體與板書的協(xié)同銜接困難
E. 缺乏系統(tǒng)的板書設計方法指導
F. 學生對板書的關(guān)注度不高，記筆記積極性低
G. 其他（請注明）
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