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《地方紅色資源轉化為小學革命文化校本課程的實踐研究》教師調查問卷
尊敬的老師:
您好！為深入落實陜西省教育科學規(guī)劃課題研究要求，精準把握地方紅色資源向小學革命文化校本課程轉化的實踐現(xiàn)狀、教學需求與實施難點，為課程優(yōu)化、模式創(chuàng)新提供科學實證依據(jù)，特開展本次問卷調查。本問卷實行匿名制，所有數(shù)據(jù)僅用于課題研究，將嚴格遵守學術規(guī)范進行保密處理。懇請您結合教學實際如實填寫，感謝您對教育科研工作的支持與配合。
一、基本信息
1. 您的教齡
3年及以下
4-10年
11-20年
21年及以上
2. 您所教年級
低年級（1-2年級）
中年級（3-4年級）
高年級（5-6年級）
跨年級教學
3. 您的學科背景（可多選，以主要教學學科為主）
語文
道德與法治
歷史/社會
美術/音樂
其他學科
4. 您的專業(yè)技術職稱
初級
中級
副高級
正高級
二、地方紅色資源認知與課程適配性認知
5. 您對所在地紅色文化資源（如革命遺址、英雄人物、歷史事件、紅色文藝作品等）的熟悉程度
非常熟悉，能詳細闡述核心內涵與教育價值
比較熟悉，了解主要資源類型及基本背景信息
不太熟悉，僅知曉少數(shù)知名資源名稱
不熟悉，幾乎無相關了解
6. 您獲取地方紅色文化資源信息的主要渠道（可多選）
學校組織的紅色文化專題培訓/教研活動
網(wǎng)絡平臺（學術論文，紀錄片，短視頻等）
地方博物館，革命紀念館，舊址等實地參觀學習
紅色書籍、報刊等紙質文獻資料
同事交流，家校溝通中的經(jīng)驗分享
7. 您認為地方紅色資源對小學生的核心教育價值體現(xiàn)在（可多選）
涵養(yǎng)愛國情懷與民族自豪感
塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀
提升歷史文化素養(yǎng)與人文底蘊
增強責任擔當與艱苦奮斗意識
豐富語言表達與寫作素材
促進語文核心素養(yǎng)（語言建構思維發(fā)展等）提升
8. 您認為適合轉化為小學革命文化校本課程的紅色資源類型（可多選）
革命歷史事件（如戰(zhàn)役、生產(chǎn)運動等）
英雄烈士事跡（戰(zhàn)斗故事、奉獻經(jīng)歷等）
革命遺址遺跡（紀念館、故居、戰(zhàn)場等）
紅色文藝作品（詩詞、歌曲、繪本、書信等。）
紅色精神內核（如延安精神、實事求是、艱苦奮斗等）
9. 你認為紅色資源轉化為校本課程時，應優(yōu)先適配的語文核心素養(yǎng)目標（可多選）
語言建構與運用（積累詞匯、規(guī)范表達等）
思維發(fā)展與提升（邏輯思辨、創(chuàng)新思考等）
審美鑒賞與創(chuàng)造（賞析紅色作品、創(chuàng)編相關內容等）
文化傳承與理解（認同紅色文化、踐行革命精神等）
三、校本課程開發(fā)與實施現(xiàn)狀
10. 若您有機會參與革命文化校本課程相關工作，希望承擔的任務（可多選）
課程目標設定（對接課標與紅色文化育人要求）
教學內容篩選與編排（紅色資源與教材融合）
教學活動設計（情境體驗、語用實踐等）
教學資源收集與整理（課件、研學手冊等）
課程實施與課堂教學
課程評價與效果反思
11. 在設計革命文化校本課程時，您會優(yōu)先考量的因素（可多選）
契合小學生年齡特點與具象思維規(guī)律
銜接國家課程標準與語文教材內容
紅色資源的真實性典型性與本土化特征
教學內容的趣味性與生活關聯(lián)性
教學實施的可操作性（場地、時間、資源支持）
語言訓練與價值塑造的雙重目標達成
12. 您在課程實施中主要采用的教學方法會有哪些？
講授法（講解歷史背景，紅色故事等）
情境教學法（角色扮演、場景模擬等）
討論法（交流感悟、思辨探究等）
實地研學法（參觀紅色遺址、現(xiàn)場教學等）
項目式學習（紅色劇本創(chuàng)編、書信仿寫等）
多媒體教學法（播放視頻、展示圖片音頻等）
13. 您在紅色資源轉化為校本課程過程中會遇到的主要困難（可多選）
內容篩選困難（難以匹配低齡學生認知特點）
教學深度不足（紅色精神與學生生活脫節(jié)，情感共鳴弱）
語用訓練缺失（重文化傳遞、輕語言能力培養(yǎng)）
教學方法單一（缺乏創(chuàng)新，學生興趣不高）
優(yōu)質資源匱乏（課件、繪本、研學手冊等配套不足）
師資能力不足（紅色文化專業(yè)知識或課程開發(fā)技能欠缺）
時間精力有限（日常教學任務繁重，難以深入研究）
學校支持不足（資金、場地、政策保障不到位。）
評價體系缺失（難以量化學生語言素養(yǎng)與價值塑造成效）
14. 您所在學校是否構建“校-家-社”協(xié)同育人機制支持課程實施
是，已形成常態(tài)化協(xié)同模式（如家校共讀紅色家書、社區(qū)研學等）
是，偶爾開展協(xié)同活動（如節(jié)日主題實踐）
否，有設想但未實施
否，未考慮過
四、教學支持與培訓需求
15. 您希望學校提供的課程開發(fā)支持（可多選）
紅色文化資源深度解讀專題培訓
優(yōu)質校本課程資源包（教案、課件、繪本等）
跨校教研交流平臺（名師示范課、經(jīng)驗分享會等）
課程實施時間保障（納入課校本課表）
研學實踐經(jīng)費與場地支持（對接紅色遺址資源）
課程評價工具與方法指導（如表現(xiàn)性評價、檔案袋評價）
技術支持（AR場景還原、AI語音評測等工具應用培訓）
16. 您對紅色文化相關培訓的核心需求
地方紅色資源本土化轉化方法
紅色文化與語文課程標準深度融合技巧
分學段紅色語用教學案例實操
研學活動設計與安全管理
課程評價方案制定（兼顧語言素養(yǎng)與價值塑造）
17. 您偏好的培訓形式（可多選）
專家專題講座
名師示范課+評課議課
實地研學考察（紅色遺址現(xiàn)場教研）
線上直播/錄播課程
工作坊（分組實操、成果共創(chuàng)）
五、建議
18. 建議:除上述問題外，您對本課題研究或校本課程開發(fā)實施還有其他意見或需求嗎？
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