《基于STEAM理念的幼兒園大班戶外種植活動問題與對策研究—以遵義市X幼兒園為例》

尊敬的老師：您好！本問卷旨在了解您對基于STEAM理念的戶外種植活動實(shí)施的看法與建議，所有信息僅用于學(xué)術(shù)研究。衷心感謝您的支持！

您的教齡是？1-3年4-10年11年以上

您是否系統(tǒng)學(xué)習(xí)或接受過STEAM教育相關(guān)培訓(xùn)？是否

在您看來，基于STEAM理念的戶外種植活動最應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)幼兒哪些方面？科學(xué)探究能力（觀察、提問、實(shí)驗(yàn)）技術(shù)與工具使用能力（測量、記錄）工程設(shè)計(jì)與解決問題的能力藝術(shù)表達(dá)與創(chuàng)造能力（寫生、手工）數(shù)學(xué)應(yīng)用能力（測量、比較、統(tǒng)計(jì)）親近自然的情感與態(tài)度合作與交流能力

您班級當(dāng)前開展的戶外種植活動，通常包含了以下哪些STEAM元素？（可多選）科學(xué)（S）：觀察生長、對比實(shí)驗(yàn)等技術(shù)（T）：使用鏟子、灑水壺、溫度計(jì)等工具工程（E）：設(shè)計(jì)支撐架、規(guī)劃種植區(qū)、解決排水問題等藝術(shù)（A）：植物寫生、落葉拼貼、種子畫等數(shù)學(xué)（M）：測量高度、計(jì)數(shù)、記錄生長日期等

您認(rèn)為班級幼兒在融入STEAM元素的種植活動中，其主動探究和解決問題的表現(xiàn)如何？

非常被動

您在設(shè)計(jì)與實(shí)施STEAM融合的種植活動時(shí)，遇到的主要困難有哪些？自身對STEAM理念理解與轉(zhuǎn)化應(yīng)用不足缺乏系統(tǒng)的課程資源或活動案例參考活動準(zhǔn)備耗時(shí)過長，材料收集管理困難班級幼兒人數(shù)多，個別指導(dǎo)難以落實(shí)活動場地、設(shè)施或工具材料等硬件條件有限擔(dān)心活動安全性，難以放開讓幼兒探索評價(jià)幼兒的STEAM學(xué)習(xí)成果有難度其他（請簡要說明）

您認(rèn)為園所現(xiàn)有的戶外種植區(qū)（場地、工具、材料等）對開展STEAM活動的支持程度如何？

非常缺乏

請您對以下說法的符合程度進(jìn)行判斷。（1=完全不符合，2=不太符合，3=一般，4=比較符合，5=完全符合）

我能較好地將STEAM各領(lǐng)域知識有機(jī)融合到種植活動中。1 2 3 4 5

我會有意識地引導(dǎo)幼兒在種植中經(jīng)歷“提出問題-設(shè)計(jì)解決方案-動手實(shí)踐”的過程。1 2 3 4 5

我注重引導(dǎo)幼兒使用圖表、圖畫、符號等多種方式記錄種植過程與發(fā)現(xiàn)。1 2 3 4 5

種植活動常能延伸至美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)等其他區(qū)域活動。1 2 3 4 5

我能有效評價(jià)幼兒在種植活動中表現(xiàn)出的STEAM相關(guān)素養(yǎng)。1 2 3 4 5

您通常通過哪些方式評價(jià)幼兒在STEAM種植活動中的學(xué)習(xí)與發(fā)展？觀察記錄幼兒的行為與語言分析幼兒的繪畫、記錄表等作品幼兒的活動分享與表達(dá)在項(xiàng)目完成過程中的表現(xiàn)未進(jìn)行系統(tǒng)評價(jià)

10.

您所在幼兒園管理層對教師開展此類融合創(chuàng)新活動的態(tài)度是？非常鼓勵并提供支持允許嘗試，但支持有限沒有明確態(tài)度不太支持，更傾向于傳統(tǒng)活動

11.

您認(rèn)為要提升STEAM種植活動的實(shí)施效果，最需要哪方面的支持？提供具體的、可操作的STEAM活動案例與課程資源組織相關(guān)的專題教研與培訓(xùn)活動配備更豐富的操作工具與探究材料（如放大鏡、測量尺、記錄夾等）給予教師更充分的課程實(shí)施自主權(quán)與時(shí)間安排彈性加強(qiáng)家園合作，引入家長資源其他（請簡要說明）

12. 請簡要描述一個您實(shí)施過的、最能體現(xiàn)STEAM融合的種植活動片段（包括活動起因、關(guān)鍵過程與幼兒反應(yīng)）。

13. 對于在幼兒園大班基于STEAM理念開展戶外種植活動，您還有哪些意見或建議？

14. （選填）如需進(jìn)一步訪談，請留下您的姓氏或昵稱及聯(lián)系方式（如電話/微信）。我們將嚴(yán)格保密，僅用于研究溝通。

問卷結(jié)束，再次感謝您的耐心作答與專業(yè)分享！

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