冀青調(diào)研李大釗調(diào)查問(wèn)卷（李大釗紀(jì)念館工作人員版）

1. 您認(rèn)為紀(jì)念館當(dāng)前關(guān)于李大釗精神的核心教育資源（展覽、史料、課程等）呈現(xiàn)形式是否滿(mǎn)足不同學(xué)段受眾需求:

A完全滿(mǎn)足，形式豐富且針對(duì)性強(qiáng)B基本滿(mǎn)足，核心資源完備但部分形式需優(yōu)化C不太滿(mǎn)足，形式單一且缺乏分層設(shè)計(jì)D完全不滿(mǎn)足，資源呈現(xiàn)與受眾需求脫節(jié)

2. 紀(jì)念館目前已開(kāi)發(fā)的李大釗精神相關(guān)教育產(chǎn)品（如黨課、研學(xué)手冊(cè)、文創(chuàng)等）中，最受師生群體歡迎的是（可多選）:

A專(zhuān)題展覽講解（含定制化主題講解）B精品黨課 / 專(zhuān)題講座C研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方案（含任務(wù)單、活動(dòng)設(shè)計(jì)）D紅色文創(chuàng)產(chǎn)品（教育類(lèi)、紀(jì)念類(lèi)）E史料文獻(xiàn)選編 / 讀本F數(shù)字化體驗(yàn)項(xiàng)目（AR/VR、云展廳等）G其他（請(qǐng)注明:）

3. 您認(rèn)為紀(jì)念館在李大釗相關(guān)數(shù)字化資源建設(shè)方面的現(xiàn)狀如何:

A已形成體系，涵蓋虛擬展館、數(shù)字史料庫(kù)、線上課程等，實(shí)用性強(qiáng)B有初步嘗試（如部分展品數(shù)字化、簡(jiǎn)單線上展廳），但缺乏系統(tǒng)性C進(jìn)展緩慢，僅少量基礎(chǔ)數(shù)字化內(nèi)容，難以滿(mǎn)足教育需求D尚未開(kāi)展數(shù)字化資源建設(shè)

4. 紀(jì)念館實(shí)施的 “3211” 工程（升級(jí)基本陳列、策劃專(zhuān)題巡展、開(kāi)發(fā)精品黨課等）在落地過(guò)程中，最突出的成效是（可多選）:

A提升了展覽的敘事性與吸引力B. 擴(kuò)大了李大釗精神的傳播覆蓋面C增強(qiáng)了與學(xué)校教育的銜接度D. 提升了場(chǎng)館的社會(huì)影響力與美譽(yù)度E促進(jìn)了文物史料的活化利用F其他（請(qǐng)注明:）

5. 您認(rèn)為紀(jì)念館當(dāng)前在紅色資源教育轉(zhuǎn)化方面存在的主要短板是（可多選）:

A史料研究深度不足，教育內(nèi)容挖掘不充分B教育產(chǎn)品形式單一，缺乏創(chuàng)新性與互動(dòng)性C數(shù)字化資源建設(shè)滯后，覆蓋范圍有限D與地方歷史、時(shí)代發(fā)展結(jié)合不夠緊密E文創(chuàng)產(chǎn)品教育價(jià)值不足，同質(zhì)化嚴(yán)重F其他（請(qǐng)注明:）

6. 紀(jì)念館與大中小學(xué)開(kāi)展 “館校協(xié)同” 合作的主要形式是（可多選）:

A接待學(xué)校集體參觀與講解服務(wù)B. 聯(lián)合開(kāi)發(fā)思政課程 / 研學(xué)課程C派遣工作人員進(jìn)校園開(kāi)展宣講 / 授課D接收師生志愿者參與場(chǎng)館服務(wù)E共同舉辦紅色主題活動(dòng)（如演講、情景劇比賽）F其他（請(qǐng)注明:）

7. 您認(rèn)為當(dāng)前館校合作中，最突出的成效是（可多選）:

A實(shí)現(xiàn)了史料資源與學(xué)校教學(xué)的互補(bǔ)B提升了青少年對(duì)李大釗精神的認(rèn)知度C拓展了場(chǎng)館的教育服務(wù)邊界D促進(jìn)了雙方師資的交流與能力提升E形成了可復(fù)制的協(xié)同育人模式F其他（請(qǐng)注明:）

8. 館校合作過(guò)程中面臨的主要挑戰(zhàn)是（可多選）:

A學(xué)校需求與場(chǎng)館資源匹配度不高B雙方時(shí)間安排沖突（如學(xué)校教學(xué)進(jìn)度與場(chǎng)館接待任務(wù)）C缺乏長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作機(jī)制與溝通渠道D合作經(jīng)費(fèi)不足，難以開(kāi)展深度項(xiàng)目E場(chǎng)館工作人員精力有限，難以滿(mǎn)足個(gè)性化需求F學(xué)校對(duì)合作重視程度不夠，參與積極性不足G其他（請(qǐng)注明:）

9. 對(duì)于 “紀(jì)念館研究員擔(dān)任學(xué)校校外輔導(dǎo)員，學(xué)校教師參與場(chǎng)館布展研究” 的互聘機(jī)制，您的態(tài)度是:

A非常支持，能深化館校融合，實(shí)現(xiàn)資源共享B比較支持，但需明確職責(zé)與時(shí)間分配C中立，需結(jié)合實(shí)際工作情況評(píng)估可行性D不太支持，可能增加工作負(fù)擔(dān)，難以落地

10. 您認(rèn)為紀(jì)念館在與高校開(kāi)展 “紅色 + 科技”“紅色 + 藝術(shù)” 等跨學(xué)科實(shí)踐合作方面的潛力如何:

A潛力巨大，可借助高校資源創(chuàng)新教育形式B有一定潛力，但需精準(zhǔn)對(duì)接合作方向C. 潛力有限，受場(chǎng)館資源與技術(shù)條件限制D無(wú)潛力，不符合場(chǎng)館核心職能定位

11. 紀(jì)念館針對(duì)青少年群體設(shè)計(jì)的紅色教育活動(dòng)（如研學(xué)、宣講、體驗(yàn)活動(dòng)等），在內(nèi)容設(shè)計(jì)上是否體現(xiàn)了 “螺旋上升” 的一體化理念（即符合不同學(xué)段認(rèn)知規(guī)律）:

A完全體現(xiàn)，已形成分層設(shè)計(jì)的活動(dòng)體系B部分體現(xiàn)，針對(duì)部分學(xué)段有差異化設(shè)計(jì)C基本未體現(xiàn)，活動(dòng)內(nèi)容缺乏學(xué)段區(qū)分D不了解該理念

12. 您認(rèn)為當(dāng)前教育活動(dòng)在激發(fā)青少年傳承李大釗精神的內(nèi)生動(dòng)力方面，效果如何:

A效果顯著，能有效增強(qiáng)青少年的價(jià)值認(rèn)同與行動(dòng)自覺(jué)B效果一般，能提升認(rèn)知但難以轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期行動(dòng)C效果有限，多為一次性參與，缺乏持續(xù)影響D基本無(wú)效果

13. 紀(jì)念館對(duì)教育活動(dòng)成效的評(píng)估方式主要有（可多選）:

A參與師生現(xiàn)場(chǎng)反饋問(wèn)卷B學(xué)校事后書(shū)面評(píng)價(jià)C活動(dòng)參與人數(shù)與覆蓋面統(tǒng)計(jì)D媒體報(bào)道與社會(huì)影響力分析E長(zhǎng)期跟蹤回訪（如學(xué)生后續(xù)參與紅色活動(dòng)情況）F無(wú)專(zhuān)門(mén)評(píng)估方式G其他（請(qǐng)注明:）

14. 您認(rèn)為在教育活動(dòng)中，青少年最感興趣的環(huán)節(jié)是（可多選）:

A史料實(shí)物觀摩與深度講解B沉浸式體驗(yàn)活動(dòng)（如紅色劇本殺、情景模擬）C互動(dòng)問(wèn)答與小組討論D實(shí)踐創(chuàng)作（如文創(chuàng)設(shè)計(jì)、短視頻拍攝）E革命舊址實(shí)地探訪（如五峰山相關(guān)線路）F其他（請(qǐng)注明:）

15. 您在開(kāi)展李大釗精神教育相關(guān)工作中，面臨的主要困難是（可多選）:

A工作任務(wù)繁重，精力不足B專(zhuān)業(yè)能力有待提升（如黨史研究、課程設(shè)計(jì)、新媒體應(yīng)用等）C經(jīng)費(fèi)不足，限制活動(dòng)創(chuàng)新與資源升級(jí)D缺乏與同行及教育界的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)E青少年興趣多元化，教育吸引力提升難度大F相關(guān)政策支持與保障不完善G其他（請(qǐng)注明:）

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