幼兒園大班數(shù)學(xué)教育生活化實施現(xiàn)狀調(diào)查問卷

尊敬的老師：

您好！本問卷旨在了解幼兒園大班數(shù)學(xué)教育生活化的實施現(xiàn)狀。問卷采用匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，敬請根據(jù)您的實際情況填寫。感謝您的支持！

第一部分：基本信息

1. 您的教齡：

5年以下5-10年11-20年20年以上

2. 您的學(xué)歷：

中專及以下大專本科研究生

3. 您所在幼兒園性質(zhì)：

公辦民辦

4. 您所在幼兒園地區(qū)：

城市鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村

5. 您的職稱：

未評定三級教師二級教師一級教師高級教師

第二部分：對數(shù)學(xué)教育生活化的認識

您對"幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化"這一概念的了解程度是？

非常了解比較了解一般了解不太了解完全不了解

7. 數(shù)學(xué)教育生活化包括教育內(nèi)容、教育途徑、教育材料與環(huán)境、教育評價四個方面。

完全不認同

完全認同

生活化教學(xué)的核心是讓幼兒在解決真實問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不僅僅是認識符號。

完全不認同

完全認同

9. 數(shù)學(xué)教育生活化能有效防止數(shù)學(xué)教育的"小學(xué)化"傾向。

完全不認同

完全認同

第三部分：教育內(nèi)容生活化實施現(xiàn)狀

10. 您在設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，選擇生活化素材（如餐點分配、購物情境等）的頻率是？

總是如此經(jīng)常如此有時如此很少如此從未如此

11. 您最常使用以下哪些生活化內(nèi)容進行數(shù)學(xué)教學(xué)？（可多選）

餐點分配（如分發(fā)碗筷、分水果等）購物游戲（如超市角色扮演、認識價格）節(jié)日與季節(jié)活動（如中秋分月餅、統(tǒng)計天氣）日常排隊、點名（涉及序數(shù)、數(shù)數(shù)）測量活動（如測量身高、植物生長）時間認知（如日歷使用、作息時間安排）空間方位（如整理物品、路線規(guī)劃）其他

12.

您選擇數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時，主要依據(jù)是？（可多選）

教材或園本課程規(guī)定的內(nèi)容幼兒當(dāng)前的生活經(jīng)驗和興趣當(dāng)下發(fā)生的真實生活事件（如節(jié)日、天氣變化等）家長反饋的幼兒生活中的數(shù)學(xué)問題幼兒在游戲中自發(fā)出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題其他

13. 您在選擇生活化數(shù)學(xué)內(nèi)容時，會考慮以下哪些因素？（可多選）

內(nèi)容是否貼近幼兒的實際生活經(jīng)驗內(nèi)容是否能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣內(nèi)容是否有助于幼兒解決實際生活問題內(nèi)容是否涵蓋多個數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗（數(shù)量、形狀、空間等）內(nèi)容是否便于操作和實施其他

第四部分：教育途徑生活化實施現(xiàn)狀

14. 您開展數(shù)學(xué)教育的主要途徑有哪些？（可多選）

集體教學(xué)活動區(qū)域活動（數(shù)學(xué)區(qū)、益智區(qū)等）戶外游戲活動一日生活環(huán)節(jié)（入園、進餐、盥洗、離園等）主題活動中的數(shù)學(xué)整合其他

15.

在幼兒園一日生活中，您在以下哪些環(huán)節(jié)會有意識地滲透數(shù)學(xué)教育？（可多選）

晨間入園（如點名數(shù)數(shù)、統(tǒng)計出勤人數(shù)）盥洗環(huán)節(jié)（如排隊等候涉及序數(shù)、洗手時間感知）進餐環(huán)節(jié)（如餐具分配、食物數(shù)量分配）午睡前后（如整理物品一一對應(yīng)、時間認知）戶外活動（如場地劃分、距離遠近比較）過渡環(huán)節(jié)（如整理材料分類、排隊游戲）離園環(huán)節(jié)（如物品清點、回顧一日活動數(shù)量）很少在生活環(huán)節(jié)中滲透數(shù)學(xué)教育

16. 在幼兒園一日生活中，您捕捉隨機事件進行數(shù)學(xué)教育的頻率是？

幾乎每天都有每周3-4次每周1-2次很少從未

17.

當(dāng)幼兒在生活情境中自發(fā)提出數(shù)學(xué)問題或表現(xiàn)出數(shù)學(xué)興趣時，您通常會？

立即抓住機會，引導(dǎo)所有幼兒一起探索對該幼兒進行個別引導(dǎo)記錄下來，在之后的教學(xué)活動中回應(yīng)覺得有趣但不知如何引導(dǎo)因教學(xué)計劃或時間關(guān)系而忽略

18. 您認為自己在一日生活各環(huán)節(jié)中滲透數(shù)學(xué)教育的能力如何？

很強，能靈活把握各種教育契機較強，能在部分環(huán)節(jié)中有效滲透一般，有意識但做得不夠好較弱，不太清楚如何在生活中滲透很弱，基本只在集體教學(xué)中進行

第五部分：教育材料與環(huán)境生活化實施現(xiàn)狀

19.

您是否有意識地投放生活化操作材料（如真實錢幣、測量工具、日歷等）？

總是如此經(jīng)常如此有時如此很少如此從未如此

20.

您投放的生活化操作材料主要包括哪些？（可多選）

真實或仿真的錢幣、購物相關(guān)材料（如價格標(biāo)簽、收銀機）日歷、時鐘等時間相關(guān)材料尺子、量杯、秤等測量工具生活中的包裝盒、瓶罐等分類排序材料撲克牌、骰子等數(shù)字游戲材料菜單、價目表、電話號碼等生活化數(shù)字符號材料積木、拼圖等形狀空間類材料其他很少投放生活化材料

21. 您多久更新或調(diào)整一次數(shù)學(xué)區(qū)域的生活化操作材料？

根據(jù)幼兒興趣和學(xué)習(xí)進展隨時調(diào)整每周更新每月更新每學(xué)期更新很少更新

22. 您在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，是否有意識地融入生活化的數(shù)學(xué)元素？

總是如此經(jīng)常如此有時如此很少如此從未如此

23. 您在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融入的生活化數(shù)學(xué)元素主要有哪些？（可多選）

數(shù)字標(biāo)識（如座位號、物品柜編號、樓層標(biāo)識）形狀元素（利用不同形狀裝飾環(huán)境、標(biāo)識區(qū)域）測量工具或標(biāo)尺（如身高尺、溫度計、雨量器）日歷墻、天氣統(tǒng)計表、季節(jié)變化記錄等值日生表、出勤統(tǒng)計表、任務(wù)分配表等幼兒數(shù)學(xué)操作記錄或作品展示生活化主題環(huán)境（如"小超市"、"小銀行"等）其他很少在環(huán)境中融入數(shù)學(xué)元素

第六部分：教育評價生活化實施現(xiàn)狀

24. 您評價幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式是？（可多選）

觀察幼兒在生活情境中發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題的表現(xiàn)觀察幼兒在區(qū)域活動中的操作過程分析幼兒的操作記錄或?qū)W習(xí)檔案通過集體教學(xué)中的練習(xí)和回答來評價使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化測查工具或練習(xí)冊很少進行系統(tǒng)評價

25. 您評價幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，主要關(guān)注以下哪些方面？（可多選）

幼兒能否正確說出或識別數(shù)學(xué)知識（如數(shù)數(shù)、認形狀）幼兒能否在生活中運用數(shù)學(xué)解決實際問題幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣和主動參與度幼兒在操作探索過程中的思維表現(xiàn)（如比較、推理）幼兒與同伴合作解決數(shù)學(xué)問題的能力幼兒數(shù)學(xué)語言的表達能力其他

26.

您記錄幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式是？（可多選）

觀察記錄表（記錄幼兒在生活和游戲中的數(shù)學(xué)行為）幼兒學(xué)習(xí)檔案袋（收集操作作品、照片等）軼事記錄（記錄典型的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)事件或生活中的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)）視頻或照片記錄評價量表或檢核表口頭交流，很少書面記錄其他

27.

您是否會觀察并記錄幼兒在真實生活情境（如進餐分配、整理物品等）中的數(shù)學(xué)表現(xiàn)？

經(jīng)常觀察并記錄有時觀察并記錄偶爾觀察但很少記錄很少關(guān)注從未關(guān)注

28.

您是否會讓幼兒參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價過程中？

經(jīng)常讓幼兒自我評價或同伴互評有時會讓幼兒參與評價很少讓幼兒參與評價從不讓幼兒參與評價

29. 您對幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價結(jié)果主要用于？（可多選）

了解幼兒的發(fā)展水平，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和策略向家長反饋幼兒的數(shù)學(xué)發(fā)展情況為幼兒提供個別化的學(xué)習(xí)支持完成園所要求的評價任務(wù)很少使用評價結(jié)果

第七部分：實施困難與支持需求

30. 在實施數(shù)學(xué)教育生活化過程中，您遇到的主要困難是？（可多選）

自身對"生活化"的理解不夠深入，缺乏具體教學(xué)方法工作繁重，沒有足夠時間和精力去設(shè)計和捕捉生活環(huán)節(jié)幼兒園缺乏相應(yīng)的物質(zhì)資源和環(huán)境支持缺乏相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)和有效的案例指導(dǎo)現(xiàn)有的評價體系更看重集體教學(xué)和知識結(jié)果，導(dǎo)向不強家長更關(guān)注孩子會算多少題，不支持此類"看不見"的教學(xué)不清楚如何在生活情境中評價幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其他

31.

您最希望獲得哪些方面的支持以提升生活化教學(xué)能力？（可多選）

系統(tǒng)的理論培訓(xùn)與實操工作坊觀摩優(yōu)秀的教學(xué)案例視頻或?qū)嵉芈犝n獲得成熟的生活化活動方案資源包園所內(nèi)建立教研小組，共同備課研討專家入園進行一對一的實踐指導(dǎo)生活化評價工具或觀察記錄表模板其他

第八部分：開放性問題

32.

請結(jié)合您的經(jīng)驗，分享一個您認為最成功的"大班數(shù)學(xué)教育生活化"教學(xué)案例，并簡述其過程與效果。

33.

對于在幼兒園有效推進數(shù)學(xué)教育生活化，您還有哪些具體的意見或建議？

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