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“雙減”背景下小學語文教學實施現狀調查問卷(教師版)
您好,我現在正在做有關“雙減”政策下農村小學語文教學方面的的問卷調查。本次調查旨在客觀了解“雙減”背景下小學語文教學的實施現狀、面臨的困境及優(yōu)化方向,所有數據僅用于學術研究分析,問卷采取匿名填寫形式,您的回答無對錯之分,懇請您根據實際情況如實填寫。十分感謝您能在百忙之中抽出時間參與本次問卷調查。
1. 您目前主要任教的年級是?
2. 您的教齡是?【單選】
A. 1—5年
B. 6—10年
C. 11—15年
D. 16年及以上
3. 整體而言,您認為在“雙減”實施后工作量有所增加嗎?【單選】
A.顯著增加
B. 有所增加
C. 無明顯變化
D. 有所減少
E. 顯著減少
4. 您所在的學校留守兒童多嗎?
A. 很多
B. 較多
C.較少
D. 沒有
5. 您所在的學校注重培養(yǎng)學生自主學習能力嗎?
A.非常注重
B.較為注重
C. 一般
D.不注重
6. 您是否通過多種方式來評估學生是否達到了教學目標。
A. 總是
B. 經常
C. 有時
D. 很少
E. 從不
7. 您是否會與家長溝通學生學習情況,讓家長參與教學過程。
A. 總是
B. 經常
C. 有時
D. 很少
E. 從不
8. 您是否會為學生提供與課程有關的課外資料或資源。
A. 總是
B. 經常
C. 有時
D. 很少
E. 從不
9. 您是否能處理好內容整合與“雙減”課時要求之間的關系。
A. 總是
B. 經常
C. 有時
D. 很少
E. 從不
10. 您是否會用一個核心任務或情境來串聯起課程學習。
A. 總是
B. 經常
C. 有時
D. 很少
E. 從不
11. 在教學中,您是否經常組織小組合作、探究討論等活動。
A. 總是
B. 經常
C. 有時
D. 很少
E. 從不
12. 在課堂上,您是否更側重于引導和促進學生自主學習。
A. 總是
B. 經常
C. 有時
D. 很少
E. 從不
13. 除了紙筆測試,您是否使用作品展示、報告等方法來評價學生。
A. 總是
B. 經常
C. 有時
D. 很少
E. 從不
14. 您是否會設計一些實踐性、探究性的課后作業(yè)。
A. 總是
B. 經常
C. 有時
D. 很少
E. 從不
15. 您是否會根據“雙減”和學生差異,對作業(yè)進行分層或彈性設計。
A. 總是
B. 經常
C. 有時
D. 很少
E. 從不
16. 您認為當前的教學模式在提升學生綜合語文能力方面效果如何?【單選】
A. 效果顯著
B. 效果較好
C. 一般
D. 效果較差
E. 沒有效果
17. 在教學實施過程中,您遇到的最大挑戰(zhàn)是什么?【可多選】
A. 課時緊張,難以展開
B. 學生能力差異大,活動設計難
C. 缺乏實用的教學資源和案例
D. 自身相關教學經驗不足
E. 家長無法提供支持
18. 您最希望獲得哪些支持?【可多選】
A. 更多優(yōu)質的課堂實例觀摩學習
B. 專家或教研員的具體設計指導
C. 備課組內更有效的集體備課
D. 學校提供豐富的資源庫和素材
E. 改革評價方式以支持教學創(chuàng)新
F.家長對學生教育提高關注
問卷結束,再次衷心感謝您的合作!
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