中學(xué)生名著閱讀調(diào)查問卷（教師版）

尊敬的老師，您好！本問卷旨在深入了解中學(xué)階段教師對學(xué)生名著閱讀的指導(dǎo)理念、教學(xué)實踐與相關(guān)思考，以期為優(yōu)化名著閱讀教學(xué)、促進(jìn)經(jīng)典教育提供參考。問卷采用匿名方式，所有信息僅作整體性學(xué)術(shù)研究之用，請根據(jù)您的真實情況與想法填寫。衷心感謝您在百忙之中撥冗支持！

1. 您任教的學(xué)段是_________

小學(xué)初中高中

2. 您的教齡是：

5年及以下 6-10年 11-15年 16-20年 20年以上

3. 您認(rèn)為，當(dāng)前在中學(xué)階段推動學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的首要意義在于：

應(yīng)對升學(xué)考試，提升語文成績落實課程標(biāo)準(zhǔn)，完成教學(xué)任務(wù)傳承優(yōu)秀文化，增進(jìn)文化認(rèn)同與自信培養(yǎng)人文精神，塑造健全人格與價值觀訓(xùn)練高階思維，提升審美與批判性思考能力其他

4. 在指導(dǎo)學(xué)生名著閱讀時，您最側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的哪項能力？（請排序，1為最重要）

整體感知與信息提取能力文學(xué)鑒賞與審美體驗?zāi)芰?/label>分析批判與思辨能力語言積累與表達(dá)能力（口頭與書面）聯(lián)系現(xiàn)實與遷移應(yīng)用能力

5. 您認(rèn)為當(dāng)前語文教材（含“整本書閱讀”單元）中名著的推薦篇目與編排方式：

非常合理，兼顧經(jīng)典性與時代性比較合理，但部分篇目與學(xué)生興趣有距離一般，與考試導(dǎo)向結(jié)合過緊有待優(yōu)化，篇目選擇或梯度安排可改進(jìn)其他看法

6. 在課堂教學(xué)中，您最常采用哪種方式處理名著閱讀？（可多選）

專題精講（節(jié)選深入分析）全書導(dǎo)讀（激發(fā)興趣，提供方法）任務(wù)驅(qū)動（布置項目，分組探究）組織讀書報告會、研討會與寫作訓(xùn)練緊密結(jié)合主要依靠學(xué)生課外自讀，課堂僅做簡單檢查

7. 您是否會系統(tǒng)性地指導(dǎo)學(xué)生名著閱讀的方法與策略？

會，有專門的閱讀方法指導(dǎo)（如批注、思維導(dǎo)圖、提要等）會，但主要結(jié)合具體書目進(jìn)行零散指導(dǎo)較少，主要要求學(xué)生自行閱讀基本不指導(dǎo)

8. 您如何檢查與評價學(xué)生的名著閱讀成果？（可多選）

書面測試（含考題）檢查讀書筆記、批注或摘抄要求學(xué)生提交讀后感、小論文組織口頭匯報、辯論或戲劇表演觀察學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)難以有效檢查和評價

9. 據(jù)您觀察，當(dāng)前學(xué)生閱讀名著最主要的困難或障礙是什么？（可多選）

課業(yè)負(fù)擔(dān)重，無暇深入閱讀缺乏閱讀興趣與內(nèi)在動力閱讀能力不足，畏懼經(jīng)典文本的深度與長度數(shù)字化娛樂與碎片化閱讀的沖擊家庭閱讀氛圍與文化支持的缺失教師自身指導(dǎo)時間與精力有限其他

10. 您認(rèn)為在推進(jìn)名著閱讀教學(xué)中，學(xué)校層面面臨的主要支持性不足是：（可多選）

教學(xué)課時緊張，難以安排專門課時圖書館藏書不足或更新不及時缺少相關(guān)的教師培訓(xùn)與教研支持缺乏跨學(xué)科協(xié)作與整體校園閱讀氛圍營造評價體系（如考試）的導(dǎo)向作用不足或存在偏差其他

11. 當(dāng)前的中高考等選拔性考試，對您的名著閱讀教學(xué)產(chǎn)生的影響主要是：

積極引導(dǎo)，促使教學(xué)更系統(tǒng)、深入導(dǎo)向明確，但可能導(dǎo)致教學(xué)功利化、模式化壓力較大，擠壓了自主拓展閱讀的空間影響有限，基本按自己的節(jié)奏進(jìn)行其他

12. 您個人保持閱讀經(jīng)典名著的習(xí)慣嗎？

經(jīng)常閱讀（每年3本以上原著）偶爾閱讀（為教學(xué)需要或興趣）很少閱讀，主要依賴過往積累基本不讀

13. 在名著閱讀教學(xué)方面，您目前最希望獲得的**專業(yè)支持或發(fā)展機(jī)會是：（可多選）

高質(zhì)量的專題教學(xué)培訓(xùn)與工作坊豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例與資源庫與同行深度交流的教研平臺專家引領(lǐng)下的持續(xù)閱讀與研修更多自主探索的教學(xué)時間和空間其他

問卷結(jié)束，再次誠摯感謝您的寶貴意見與智慧貢獻(xiàn)！

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