高一語文現(xiàn)代詩歌仿寫教學應用現(xiàn)狀調查問卷——以南陽某高中為例（教師版）

尊敬的老師，您好！感謝您參與本次問卷調查。本問卷旨在了解仿寫理念在高一語文現(xiàn)代詩歌教學中的應用現(xiàn)狀及改進策略。您的回答對我們的研究至關重要，請根據(jù)您的實際教學情況和真實感受填寫。本問卷采用匿名方式進行，所有數(shù)據(jù)僅用于研究分析，我們將嚴格保密。感謝您的支持與合作！

1. 您認為在高一現(xiàn)代詩歌教學中引入仿寫訓練的必要性程度如何

完全沒有必要不太必要一般比較必要非常必要

2. 您認為仿寫訓練對提升高一學生現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作能力的幫助程度如何

毫無幫助幫助較小一般幫助較大幫助極大

3. 您對高一現(xiàn)代詩歌仿寫教學目標的清晰程度

非常模糊比較模糊一般比較清晰非常清晰

4. 您認為仿寫訓練在高一現(xiàn)代詩歌教學中應占的課時比例大約是多少

0%（不開展）1%-10%11%-20%21%-30%31%及以上

5. 您對當前高一學生現(xiàn)代詩歌仿寫作品的整體質量評價如何

很差較差一般較好很好

6. 在高一現(xiàn)代詩歌仿寫教學中，您通常會采用以下哪些教學步驟

從不使用
偶爾使用
有時使用
經常使用
總是使用

講解詩歌仿寫理論知識

分析優(yōu)秀仿寫范例

提供仿寫模板或框架

引導學生選擇仿寫對象

明確仿寫要求與要點

7. 您在指導學生進行高一現(xiàn)代詩歌仿寫時，常用的仿寫角度有哪些

意象選擇與組合修辭手法運用句式結構模仿情感表達借鑒語言風格學習篇章結構仿擬

8. 在仿寫教學過程中，您最常采用的學生作品反饋方式是

教師全批全改并詳細批注教師選取典型作品課堂點評學生小組內互相評改學生自評后教師抽查僅給出分數(shù)或等級

9. 您在高一現(xiàn)代詩歌仿寫教學中，對學生仿寫作品的創(chuàng)新性要求程度如何

完全不要求創(chuàng)新，嚴格模仿以模仿為主，輕微鼓勵創(chuàng)新模仿與創(chuàng)新并重以創(chuàng)新為主，適當保留模仿完全要求創(chuàng)新，不鼓勵單純模仿

10. 您在高一現(xiàn)代詩歌仿寫教學中，會利用哪些教學資源輔助教學

教材中的現(xiàn)代詩歌篇目自編的仿寫指導材料優(yōu)秀學生仿寫范文集網(wǎng)絡詩歌教學平臺資源詩歌名家創(chuàng)作經驗分享視頻其他學校的仿寫教學案例

11. 您在高一現(xiàn)代詩歌仿寫教學中遇到的主要困難有哪些（請從問題嚴重程度進行選擇）

無此困難
輕微困難
一般困難
較嚴重困難
極嚴重困難

學生詩歌閱讀積累不足

學生對詩歌語言敏感度低

缺乏合適的仿寫教學范例

難以把握仿寫與原創(chuàng)的平衡

教學時間與進度緊張

自身仿寫指導能力有待提升

學生仿寫興趣和積極性不高

缺乏有效的仿寫評價標準

12. 您認為學生在進行現(xiàn)代詩歌仿寫時，最容易出現(xiàn)的問題是

簡單抄襲，缺乏自己的思考模仿生硬，不自然無法把握原作精髓仿寫內容空洞，缺乏真情實感脫離原作，偏離仿寫要求

13. 在當前的高一語文教學評價體系下，您認為現(xiàn)代詩歌仿寫教學面臨的最大外部壓力來自于

高考指揮棒下對詩歌教學重視不足學校對語文教學成績的考核要求家長對學生分數(shù)的過度關注教學資源分配向應試科目傾斜其他學科教學時間擠壓

14. 您認為制約高一現(xiàn)代詩歌仿寫教學效果提升的因素有哪些

教師缺乏系統(tǒng)的仿寫教學培訓適合高一學生的仿寫教材資源匱乏班級學生人數(shù)過多，難以個別指導學校對詩歌教學創(chuàng)新支持不夠缺乏有效的仿寫教學交流平臺學生學業(yè)負擔重，無暇深入仿寫

15. 結合您的教學實踐，請談談您認為提升高一語文現(xiàn)代詩歌仿寫教學質量的有效改進策略有哪些

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