宜良縣第二中學 2025 年秋季九鄉(xiāng)研學實踐活動學生課題研究問卷

親愛的同學：

本次九鄉(xiāng)研學通過球幕沉浸式觀影、溶洞實地探秘、親手操作實驗等感性直觀體驗，搭建了課本知識與自然實景的連接。為深入研究這類體驗對你的學科認知、實踐能力、情感態(tài)度等方面的具體影響，為后續(xù)研學課程優(yōu)化與課題研究提供數(shù)據(jù)支持，請你結(jié)合自身真實感受如實填寫。所有答案僅用于研究分析，無對錯之分，感謝你的真誠分享！

感性直觀體驗的感受強度與有效性

對于本次研學中的以下感性直觀體驗，你的感受強烈程度如何？（請在對應選項打√）

非常強烈
比較強烈
一般
較弱
毫無感受

360° 球幕觀影《九鄉(xiāng)地質(zhì)演化》

實地觀察鐘乳石、石筍等地質(zhì)景觀

親手操作 pH 試紙完成水質(zhì)檢測實驗

乘坐索道俯瞰喀斯特地貌全景

徒步穿越蔭翠峽、驚魂峽（感受峽谷環(huán)境）

2. 總體來看，這些感性直觀體驗對你理解學科知識、參與實踐活動的幫助程度是？

極大幫助（能快速關聯(lián)課本內(nèi)容）較大幫助（能輔助理解核心知識）一般幫助（僅略有啟發(fā)）幫助甚微無任何幫助

3. 你認為哪種類型的感性直觀體驗最容易讓你產(chǎn)生深刻印象？（可多選）

沉浸式視聽體驗（如球幕電影）實地觀察 + 導師講解（如溶洞地質(zhì)景觀探秘）動手操作類體驗（如水質(zhì)檢測實驗）全景感官體驗（如索道俯瞰、峽谷徒步）

感性直觀體驗對學科認知的改變

4. 研學前，你對 “喀斯特地貌（溶洞、鐘乳石、峽谷）形成原理” 的理解程度是？

完全不理解一知半解基本理解完全理解

5. 經(jīng)過本次研學的感性直觀體驗（如球幕觀影、實地觀察鐘乳石），你對上述知識的理解發(fā)生了怎樣的改變？

從 “完全不理解” 變?yōu)?“完全理解”從 “完全不理解 / 一知半解” 變?yōu)?“基本理解”從 “一知半解 / 基本理解” 變?yōu)?“完全理解”無明顯變化仍未理解

6. 研學前，你對 “地表水與地下水的水文特點” 的區(qū)分能力是？

完全無法區(qū)分勉強能區(qū)分部分基本能準確區(qū)分能熟練區(qū)分并舉例

7. 結(jié)合本次研學的實地觀察（如河道游覽、溶洞暗河觀察）和水質(zhì)檢測實驗，你對 “地表水與地下水水文特點” 的區(qū)分能力是否有改變？

顯著提升（現(xiàn)在能熟練區(qū)分并說明原因）有所提升（現(xiàn)在基本能準確區(qū)分）無變化仍無法區(qū)分

8. 感性直觀體驗讓你對地理、化學學科知識的 “抽象概念具象化” 感受如何？（如將 “喀斯特地貌形成”“pH 值與水質(zhì)關系” 從課本文字轉(zhuǎn)化為直觀認知）

非常明顯（能清晰對應抽象概念與實景 / 實驗現(xiàn)象）比較明顯（能大致關聯(lián)）不太明顯無任何感受

感性直觀體驗對實踐能力的改變

9. 研學前，你使用 pH 試紙、記錄實驗數(shù)據(jù)的能力是？

完全不會略懂一點，但不熟練基本會，但不規(guī)范會且能規(guī)范操作

10. 經(jīng)過本次研學中 “親手操作水質(zhì)檢測實驗” 的感性體驗，你對上述能力的掌握發(fā)生了怎樣的改變？

從 “完全不會 / 略懂一點” 變?yōu)?“會且能規(guī)范操作”從 “完全不會 / 略懂一點 / 基本會” 變?yōu)?“基本會且更熟練”無明顯變化仍無法掌握

11. 本次研學中，小組協(xié)作完成探究任務（如實驗分工、觀察記錄配合）的感性體驗，對你的小組協(xié)作能力有何影響？

顯著提升（現(xiàn)在更會溝通分工、配合完成任務）有所提升（能簡單配合小組完成任務）無變化無提升

12. 實地觀察（如記錄溶洞景觀特征、河道環(huán)境）的感性體驗，是否提升了你的 “圖文記錄與細節(jié)捕捉能力”？

顯著提升（能快速捕捉關鍵特征，規(guī)范記錄）有所提升（能記錄主要內(nèi)容）無變化未提升

感性直觀體驗對情感態(tài)度與認知關聯(lián)的改變

13. 研學前，你對地理、化學學科的學習興趣是？

非常感興趣比較感興趣一般不太感興趣完全不感興趣

14. 本次研學的感性直觀體驗（如沉浸式觀影、親手實驗、實地探秘），讓你對地理、化學學科的學習興趣發(fā)生了怎樣的改變？

明顯提升（愿意主動查閱相關知識、參與學科活動）略有提升（不排斥相關學習內(nèi)容）無變化有所下降 E. 明顯下降

15. 直面九鄉(xiāng)自然地質(zhì)景觀與生態(tài)環(huán)境的感性體驗，是否改變了你的自然保護意識？

顯著增強（會主動避免破壞景觀，踐行環(huán)保行為）有所增強（會關注地質(zhì)景觀保護知識）無變化未增強

16. 通過觀察地質(zhì)景觀的形成、水質(zhì)環(huán)境與周邊環(huán)境的關系，這種感性直觀體驗是否讓你更清晰地認識到 “地理環(huán)境與人類活動” 的關聯(lián)？

非常清晰（能舉例說明人類活動如何影響地理環(huán)境，或地理環(huán)境如何制約人類活動）比較清晰（大致理解兩者相互影響）不太清晰（僅模糊有概念）完全不清晰

17. 本次研學的感性直觀體驗，是否激發(fā)了你對自然科學的探究好奇心與求知欲？

強烈激發(fā)（想進一步探索更多自然現(xiàn)象的科學原理）有所激發(fā)（愿意了解更多相關知識）無激發(fā)無影響

感性直觀體驗的效果對比與優(yōu)化建議

18. 在以下感性直觀體驗中，哪種對你 “學科知識理解” 的促進作用最大？（可多選）

球幕觀影《九鄉(xiāng)地質(zhì)演化》（抽象原理可視化）溶洞實地觀察 + 導師講解（實景對應課本）水質(zhì)檢測實驗（理論轉(zhuǎn)化為動手操作）索道 / 畫舫全景觀察（宏觀地貌認知）

19. 哪種感性直觀體驗對你 “實踐能力提升” 的幫助最大？（可多選）

水質(zhì)檢測實驗（動手操作與數(shù)據(jù)處理）小組協(xié)作探究（溝通配合能力）實地觀察記錄（細節(jié)捕捉與圖文表達）其他

20. 若要增強感性直觀體驗對學科學習的促進效果，你認為以下哪些改進措施更有效？（可多選）

增加動手實驗的數(shù)量或深度延長實地觀察的停留時間（便于深入探究）優(yōu)化球幕電影內(nèi)容（增加與課本知識點的關聯(lián)性）增加 “體驗 - 知識” 聯(lián)動講解（如觀察鐘乳石時同步回顧形成原理）增加趣味互動環(huán)節(jié)（如地質(zhì)知識問答、景觀特征對比）其他

21. 你希望未來研學活動中增加哪些類型的感性直觀體驗？

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