關(guān)于深度教學(xué)背景下初中語文批注式閱讀現(xiàn)狀調(diào)查

一、基本信息

1. 1.?您的教齡：

1-5年6-10年11-20年20年以上

2. 2.?您所教年級：

初一初二初三

3. 3.?您所在學(xué)校語文教研氛圍：

濃厚一般薄弱

4. 4.?您對“深度教學(xué)”的認(rèn)知程度：

深入理解基本了解聽說過不了解

二、批注式閱讀教學(xué)開展情況

5. 1.?您在語文閱讀課中開展批注式閱讀的頻率：

每節(jié)課都開展多數(shù)課文開展少數(shù)課文開展從不開展

6. 2.?您開展批注式閱讀的主要載體是：

散文詩歌文言文小說都有涉及

7. 3.?您指導(dǎo)學(xué)生批注的核心維度主要有（可多選）：

字音字形字詞釋義句子含義賞析情感主旨體悟寫作手法分析疑問困惑標(biāo)注無明確維度，自由批注

8. 4.?您是否結(jié)合深度教學(xué)理念設(shè)計批注任務(wù)：

是，精準(zhǔn)對接偶爾結(jié)合不清楚深度教學(xué)與批注閱讀的關(guān)聯(lián)否

9. 5.?您指導(dǎo)學(xué)生批注的具體方式（可多選）：□示范批注

講解批注方法提供批注模板小組互評批注一對一批改僅布置任務(wù)，無指導(dǎo)

三、深度教學(xué)與批注式閱讀融合情況

10. 1.?您是否圍繞“深度教學(xué)”目標(biāo)設(shè)計分層批注任務(wù)（基礎(chǔ)層/提升層/拓展層）：

是否偶爾

11. 2.?開展批注式閱讀時，您是否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考（如文本邏輯、情感內(nèi)涵、文化價值）：

每次都引導(dǎo)經(jīng)常偶爾很少

12. 3.?您是否借助批注式閱讀推動學(xué)生自主探究與合作交流：

是，常態(tài)化偶爾組織較少開展不開展

13. 4.?您認(rèn)為批注式閱讀對落實深度教學(xué)的作用：

作用顯著有一定作用作用微弱無作用

14. 5.?您在融合過程中，是否注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維（批判性、邏輯性、發(fā)散性）：

高度注重較為注重一般不注重

四、教學(xué)困境與問題

15. 1.?農(nóng)村初中學(xué)生開展批注式閱讀的主要難點（可多選）：

基礎(chǔ)薄弱，不會批注缺乏興趣，敷衍完成不知批注角度，無從下手閱讀量少，難以深度批注懶得動筆，依賴教師

16. 2.?您開展批注式閱讀教學(xué)面臨的阻礙（可多選）：

教學(xué)任務(wù)重，時間不足缺乏系統(tǒng)的批注教學(xué)方法深度教學(xué)理念落地難學(xué)生差異大，難以兼顧缺少配套教學(xué)資源學(xué)校重視度不夠

17. 3.?學(xué)生的批注作業(yè)存在的主要問題（可多選）：

批注流于表面，無深度批注雜亂，缺乏條理只抄筆記，無個人思考批注角度單一錯誤率高完成質(zhì)量參差不齊

18. 4.?您認(rèn)為農(nóng)村初中開展深度教學(xué)背景下的批注式閱讀，最欠缺的是（可多選）：

教師專業(yè)能力學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)教學(xué)資源教研支持評價體系課時保障

五、教學(xué)需求與建議

19. 1.?您是否需要系統(tǒng)的批注式閱讀教學(xué)方法培訓(xùn)：

迫切需要需要無所謂不需要

20. 2.?您希望獲得哪些批注式閱讀配套資源（可多選）：

批注示范案例分層批注任務(wù)單深度閱讀批注模板評價量表拓展閱讀文本

21. 3.?您認(rèn)為如何更好推進(jìn)農(nóng)村初中深度教學(xué)與批注式閱讀融合（可多選）：

加強(qiáng)教師理念與技能培訓(xùn)優(yōu)化批注任務(wù)設(shè)計建立多元批注評價體系增加課外閱讀積累開展專項教研活動家校協(xié)同引導(dǎo)

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