國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)賦能小學(xué)數(shù)學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》授課實(shí)踐體驗(yàn)調(diào)查問卷

親愛的老師：您好！為深入了解國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)在小學(xué)數(shù)學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》授課中的使用體驗(yàn)與實(shí)際成效，破解傳統(tǒng)教學(xué)中抽象知識(shí)具象化不足、學(xué)情反饋滯后等痛點(diǎn)，優(yōu)化平臺(tái)應(yīng)用策略，開展此次問卷調(diào)查。本問卷實(shí)行匿名制，所有數(shù)據(jù)僅用于教學(xué)教研研究，將嚴(yán)格保密。請(qǐng)您根據(jù)實(shí)際使用情況如實(shí)作答，感謝您的支持與配合！

1. 您是否使用國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)開展《平移和旋轉(zhuǎn)》相關(guān)核心教研活動(dòng)，例如集體備課、資源篩選整合、課例設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)突破研討、分層作業(yè)規(guī)劃等核心場(chǎng)景

每次都用經(jīng)常使用偶爾使用從未使用

2. 您在授課與教研中主要使用平臺(tái)的哪些核心功能

三維資源庫，含精品課件、動(dòng)畫視頻、方格紙練習(xí)素材等互動(dòng)教具（平移/旋轉(zhuǎn)演示工具、步數(shù)標(biāo)注功能等）課堂互動(dòng)工具（舉手答題、實(shí)時(shí)答題、拍照上傳等）作業(yè)發(fā)布與批改功能學(xué)情分析模塊（答題正確率統(tǒng)計(jì)、錯(cuò)誤類型分析等）資源收藏與個(gè)性化優(yōu)化功能（課件修改、素材補(bǔ)充等）答疑輔導(dǎo)功能（在線答疑、個(gè)性化點(diǎn)評(píng)等）課例研磨與分享功能其他

3. 您是否在平臺(tái)的“教研組空間”提交過關(guān)于《平移和旋轉(zhuǎn)》的教研成果，例如優(yōu)化后的課件、分層練習(xí)方案、校園場(chǎng)景素材、授課案例等

多次提交提交過1～2次想提交但未操作從未考慮

4. 完成《平移和旋轉(zhuǎn)》授課后，您是否會(huì)主動(dòng)瀏覽平臺(tái)推薦的相關(guān)拓展資源，例如同類優(yōu)質(zhì)課例、圖形運(yùn)動(dòng)專題素材、教學(xué)方法指導(dǎo)等

經(jīng)常瀏覽偶爾瀏覽僅完成學(xué)校要求的從不瀏覽

5. 您認(rèn)為平臺(tái)按教材版本（北師大版）、學(xué)段（小學(xué)三年級(jí)）推送的專項(xiàng)資源（如《平移和旋轉(zhuǎn)》精品課件、動(dòng)畫視頻、練習(xí)素材），對(duì)于突破該知識(shí)點(diǎn)重難點(diǎn)（平移方向與距離判斷、旋轉(zhuǎn)特征識(shí)別、方格紙繪圖）的幫助程度如何

非常有幫助比較有幫助幫助不大沒有幫助

6. 平臺(tái)提供的可視化工具（動(dòng)畫演示、互動(dòng)教具、步數(shù)標(biāo)注）、課堂互動(dòng)工具（實(shí)時(shí)答題、拍照上傳），輔助您設(shè)計(jì)“情境導(dǎo)入—探究新知—鞏固練習(xí)—總結(jié)拓展”四環(huán)節(jié)教學(xué)的效果如何

非常有幫助比較有幫助幫助不大沒有幫助

7. 您認(rèn)為平臺(tái)的學(xué)情分析模塊（實(shí)時(shí)答題數(shù)據(jù)、作業(yè)正確率統(tǒng)計(jì)、錯(cuò)誤類型歸類），對(duì)于精準(zhǔn)把握學(xué)生《平移和旋轉(zhuǎn)》知識(shí)掌握薄弱點(diǎn)（如平移距離誤判、旋轉(zhuǎn)方向混淆）的精準(zhǔn)度如何

非常精準(zhǔn)比較精準(zhǔn)精準(zhǔn)度不高完全不精準(zhǔn)

8. 您對(duì)平臺(tái)與《平移和旋轉(zhuǎn)》授課相關(guān)的功能，如資源篩選檢索、課件個(gè)性化優(yōu)化、作業(yè)發(fā)布與批改、學(xué)情數(shù)據(jù)查看、答疑輔導(dǎo)等操作便捷性評(píng)價(jià)如何

非常便捷比較便捷不太便捷非常煩瑣

9. 使用平臺(tái)后，您開展《平移和旋轉(zhuǎn)》相關(guān)授課備課、教研活動(dòng)的積極性是否提升

顯著提升有所提升沒有變化反而下降

10. 您認(rèn)為通過平臺(tái)輔助教學(xué)，學(xué)生在《平移和旋轉(zhuǎn)》知識(shí)點(diǎn)的課堂參與率、知識(shí)掌握正確率、作業(yè)完成質(zhì)量等方面的提升情況如何

顯著提高有所提高沒有變化有所下降

11. 與傳統(tǒng)授課模式相比，您認(rèn)為平臺(tái)在縮短《平移和旋轉(zhuǎn)》備課時(shí)間、提升課堂互動(dòng)效率、精準(zhǔn)解決學(xué)情問題等方面，對(duì)授課效率的提升作用如何

顯著提升有所提升沒有變化反而下降

12. 與傳統(tǒng)教研模式相比，您是否更傾向于借助平臺(tái)開展《平移和旋轉(zhuǎn)》及其他小學(xué)數(shù)學(xué)抽象知識(shí)點(diǎn)的授課與教研

非常傾向比較傾向都一樣更傾向傳統(tǒng)模式

13. 您認(rèn)為平臺(tái)針對(duì)不同認(rèn)知水平學(xué)生提供的分層資源（基礎(chǔ)鞏固題、能力提升題、拓展思考題），對(duì)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的針對(duì)性如何

非常有針對(duì)性比較有針對(duì)性針對(duì)性不強(qiáng)完全無針對(duì)性

14. 您希望平臺(tái)在小學(xué)數(shù)學(xué)抽象知識(shí)點(diǎn)（如《平移和旋轉(zhuǎn)》《圖形的面積》等）授課方面增加哪些功能

各學(xué)段分層互動(dòng)教具包（如更多圖形運(yùn)動(dòng)類互動(dòng)演示工具）校本資源個(gè)性化上傳與整合優(yōu)化功能跨校優(yōu)質(zhì)課例直播與批注研討功能錯(cuò)題自動(dòng)歸類與針對(duì)性補(bǔ)練推送功能圖形類知識(shí)點(diǎn)專項(xiàng)拓展資源（如生活應(yīng)用案例、跨學(xué)科素材）教研成果分享與交流社區(qū)其他

15. 您認(rèn)為當(dāng)前平臺(tái)在小學(xué)數(shù)學(xué)抽象知識(shí)點(diǎn)授課的核心場(chǎng)景（如資源篩選適配、可視化演示、實(shí)時(shí)學(xué)情反饋、分層作業(yè)設(shè)計(jì)、答疑輔導(dǎo)）應(yīng)用中存在哪些不足

16. 結(jié)合“提升小學(xué)數(shù)學(xué)抽象知識(shí)點(diǎn)教學(xué)實(shí)效、培養(yǎng)學(xué)生空間觀念”的目標(biāo)，您對(duì)利用平臺(tái)進(jìn)一步優(yōu)化授課與教研有哪些具體建議

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