思政課一體化背景下中小學教師教研共同體建設研究調查問卷

親愛的同學，您好！我們正在進行一項關于“思政課一體化背景下中小學教師教研共同體建設”的研究，旨在了解大一學生對該主題的看法和理解。本問卷采用匿名方式進行，所有數(shù)據(jù)僅用于研究分析，我們將嚴格保密您的個人信息。請您根據(jù)自身實際情況和真實感受填寫以下選擇題。感謝您的支持與合作！

1. 您的性別

男女

2. 您所在的年級

請選擇

3. 您是否有親友從事中小學教育工作

是否

4. 您對“思政課一體化”這一概念的了解程度

完全不了解不太了解一般比較了解非常了解

5. 您認為“思政課一體化”可能涉及哪些方面（可多選）

不同學段思政課教學目標的銜接不同學段思政課教學內容的整合不同學段思政課教學方法的協(xié)同不同學段思政課評價標準的統(tǒng)一思政課與其他學科的融合

6. 您對“中小學教師教研共同體”的理解是

學校內部同一學科教師組成的團隊學校內部不同學科教師組成的團隊區(qū)域內多所學校教師組成的合作團體線上跨區(qū)域教師交流群組不太清楚

7. 您認為中小學教師教研共同體建設的主要目的可能有哪些（可多選）

提升教師教學水平共享教學資源促進教師專業(yè)成長推進教學改革解決教學難題

8. 您認為以下哪些因素對中小學教師教研共同體的建設至關重要

教師的參與積極性

學校領導的重視程度

明確的共同目標

有效的溝通協(xié)作機制

優(yōu)質的資源共享平臺

合理的評價與激勵機制

9. 您認為當前中小學教師教研共同體建設面臨的最大挑戰(zhàn)可能是

教師工作繁忙，時間精力有限缺乏有效的組織和管理資源共享意愿不強缺乏專業(yè)的指導和支持不同學校/教師間存在差異，難以協(xié)調

10. 您認為信息技術在中小學教師教研共同體建設中能發(fā)揮哪些作用（可多選）

便捷跨區(qū)域交流研討促進教學資源高效共享支持線上集體備課實現(xiàn)教學過程實時觀摩與反饋提供多樣化的學習與培訓渠道

11. 您認為思政課一體化背景下，教研共同體建設對提升中小學思政課教學質量的作用程度

作用很小作用一般作用較大作用很大不清楚

12. 如果有機會，您是否愿意未來參與到中小學思政課相關的教研活動中

非常不愿意不太愿意無所謂比較愿意非常愿意

13. 您認為大一學生可以通過哪些方式為思政課一體化及教研共同體建設貢獻力量（可多選）

作為志愿者參與相關調研活動通過社會實踐了解一線需求關注相關研究動態(tài)并提出建議未來從事教師職業(yè)后積極參與其他

14. 總體而言，您對“思政課一體化背景下中小學教師教研共同體建設”的前景看法是

不太樂觀一般比較樂觀非常樂觀不清楚

15. 您認為未來研究“思政課一體化背景下中小學教師教研共同體建設”最應關注哪個方面

理論體系的構建實踐模式的探索保障機制的完善效果評估體系的建立不同地區(qū)差異的應對策略

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