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高中歷史大概念單元教學設計現(xiàn)狀教師訪談提綱\n

高中歷史大概念單元教學設計現(xiàn)狀教師訪談提綱

本提綱基于當前高中歷史教學實證研究、一線教師訪談成果及新課標核心素養(yǎng)導向設計，聚焦“大概念統(tǒng)領下的單元教學實施現(xiàn)狀”，適用于對貴州省及全國高中歷史教師的半結構化訪談。問題設計涵蓋背景、認知、實踐、支持與專業(yè)發(fā)展六大維度，兼顧開放性與結構性。

萬分感謝各位老師的作答??！

一、教師背景與教學基礎

1. 1、您的教齡是多少？目前任教的年級和班級類型？

2. 2、您是否接受過關于“大概念”“單元教學”或“核心素養(yǎng)”的專項培訓？培訓來源是？

3. 3、您所在學校是否將“單元教學設計”納入教研組常規(guī)備課或教學評價體系？

二、單元設計與實施路徑

4. 4、您如何理解“歷史學科大概念”？能否舉例說明您在教學中提煉過哪些大概念？

5. 5、您認為大概念單元教學與傳統(tǒng)課時教學相比，最核心的差異在哪里？

6. 6、您是否認同“大概念是連接碎片知識、培育歷史思維的樞紐”？請結合具體單元說明。

三、教學資源與技術應用

7. 7、您最近一次實施大概念單元教學是哪個主題？請簡述單元目標、核心問題與課時安排。

8. 8、在單元設計中，您通常如何整合教材內(nèi)容？是否進行過跨單元、跨模塊重組？

9. 9、您在單元教學中主要采用哪些教學方法？

10. 10、您在單元教學中主要依賴哪些教學資源？

四、學生學習與核心素養(yǎng)落地

11. 11、您如何評估學生在單元學習中是否真正形成了“唯物史觀”“歷史解釋”等核心素養(yǎng)？是否有具體的觀察指標或表現(xiàn)性任務？

12. 12、是否存在部分學生因基礎薄弱或興趣不足而難以參與深度探究？您采取了哪些分層教學策略？

五、教學評價與反饋機制

13. 13、您在單元教學中采用哪些評價方式？（可多選：課堂表現(xiàn)觀察、項目成果展示、學習檔案袋、單元測驗、學生自評互評）

六、困難挑戰(zhàn)與支持需求

14. 14、實施大概念單元教學過程中，您遇到的最大阻力來自哪些方面？

15. 15、您認為當前高中歷史教師在實施大概念單元教學方面，最亟需提升的能力是什么？

16. 對于大概念在高中歷史單元教學中您是否有其他建議

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