大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識培育路徑與成效研究——以新疆大學(xué)為例

本問卷僅用于學(xué)術(shù)調(diào)研報告撰寫，全程匿名保密，答案無對錯，懇請大家按照實(shí)際情況填寫，耗時2-3分鐘，感謝支持！

1. 性別

男女

2. 民族

3. 教育經(jīng)歷

本科在新疆大學(xué)本科不在新疆大學(xué)

4. 本科在新疆大學(xué)具體情況

新疆大學(xué)在讀本科生新疆大學(xué)本科畢業(yè)生新疆大學(xué)本科畢業(yè)生+新疆大學(xué)在讀研究生新疆大學(xué)本科畢業(yè)生+新疆大學(xué)研究生畢業(yè)生

5. 本科不在新疆大學(xué)具體情況

新疆大學(xué)在讀研究生新疆大學(xué)研究生畢業(yè)生

第二板塊主題團(tuán)課與鑄牢中華民族共同體意識相關(guān)情況

6. 每學(xué)期參與主題團(tuán)課的總次數(shù)

≥6次3-5次1-2次0次（從未參與）

7. 每學(xué)期以“鑄牢中華民族共同體意識”為主題開設(shè)的團(tuán)課次數(shù)

≥6次3-5次1-2次0次（從未開設(shè)）

8. 每學(xué)期參與的主題團(tuán)課中，提及鑄牢中華民族共同體意識相關(guān)內(nèi)容（如民族團(tuán)結(jié)一家親）的次數(shù)

≥6次3-5次1-2次0次（從未涉及）

9. 主題團(tuán)課中是否包含不同民族同學(xué)互動、交流、溝通、協(xié)作環(huán)節(jié)

每次都有經(jīng)常有偶爾有從未有

10. 主題團(tuán)課中是否講解民族團(tuán)結(jié)、中華民族共同體相關(guān)內(nèi)容

每節(jié)都講經(jīng)常講偶爾講極少講從未講

11. 主題團(tuán)課對提升你鑄牢中華民族共同體意識的幫助度

1=無幫助

5=極大幫助

12. 主題團(tuán)課在助力鑄牢中華民族共同體意識方面存在的主要問題

以鑄牢中華民族共同體意識為主題的相關(guān)團(tuán)課少，涉及內(nèi)容零散不系統(tǒng)民族團(tuán)結(jié)相關(guān)內(nèi)容偏理論，缺新疆本土案例和民族文化素材形式單一重講授，缺乏實(shí)踐、調(diào)研及與不同民族同學(xué)實(shí)地交流環(huán)節(jié)相關(guān)內(nèi)容講解淺，無深入解讀和引導(dǎo)不同民族同學(xué)互動少，缺乏深度交流溝通場景內(nèi)容與學(xué)生校園生活脫節(jié)，吸引力不足無課后延伸實(shí)踐，學(xué)后難以踐行其他

13. 優(yōu)化團(tuán)課助力鑄牢中華民族共同體意識的建議

增加以鑄牢中華民族共同體意識為主題的團(tuán)課數(shù)量，系統(tǒng)梳理融入相關(guān)內(nèi)容融入新疆本土民族團(tuán)結(jié)案例、各民族優(yōu)秀文化素材增設(shè)不同民族同學(xué)互動、溝通、協(xié)作實(shí)踐環(huán)節(jié)深化相關(guān)內(nèi)容講解，強(qiáng)化思想引導(dǎo)豐富團(tuán)課形式，增設(shè)實(shí)踐調(diào)研、跨民族實(shí)地交流等環(huán)節(jié)增加課后延伸（民族團(tuán)結(jié)打卡、跨民族互助實(shí)踐）其他（請補(bǔ)充）

第三板塊 “三二一”互助育人活動及“三二一結(jié)對”

14. 你是否聽說過學(xué)?！叭弧被ブ嘶顒?/legend>

聽說過未聽說過

15. 你是否參與過學(xué)校的“三二一結(jié)對”（學(xué)校“三二一”互助育人活動中的一部分）

是否（含聽過未參與、未聽過未參與）

16. 未參與“三二一結(jié)對”的原因

學(xué)校未安排不知曉活動詳情無明確參與渠道主觀無參與需求/認(rèn)為無實(shí)際作用

17. 你的“三二一結(jié)對”小組構(gòu)成

漢族老師含少數(shù)民族學(xué)生少數(shù)民族老師含漢族學(xué)生漢族老師全漢族學(xué)生少數(shù)民族老師全少數(shù)民族學(xué)生未參與/不了解

18. “三二一結(jié)對”中是否與不同民族師生開展交流、溝通、協(xié)作

經(jīng)常開展偶爾開展從未開展未參與/不了解

19. “三二一結(jié)對”中是否開展以下內(nèi)容

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)民族文化分享生活互助民族團(tuán)結(jié)相關(guān)交流未參與/不了解

20. 你對“三二一結(jié)對”老師幫扶態(tài)度與投入度的整體感受

非常用心，主動關(guān)心學(xué)業(yè)、生活與思想動態(tài)比較用心，能回應(yīng)訴求，定期對接一般，僅被動回應(yīng)問題，對接較少敷衍應(yīng)付，極少對接未參與/不了解

21. “三二一結(jié)對”對拉近你與不同民族師生距離、鑄牢中華民族共同體意識幫助度

1=無幫助

5=極大幫助

22. “三二一結(jié)對”存在的主要問題

小組無不同民族構(gòu)成，缺跨民族交流機(jī)會結(jié)對流于形式無實(shí)質(zhì)幫扶，無民族團(tuán)結(jié)引導(dǎo)師生結(jié)對對接頻次極低，僅開學(xué)對接，后續(xù)聯(lián)系極少結(jié)對老師無主動跟進(jìn)，未及時落實(shí)學(xué)業(yè)生活幫扶結(jié)對內(nèi)容單一重學(xué)業(yè)，缺民族文化分享和民族團(tuán)結(jié)交流結(jié)對宣傳不足，學(xué)生知曉率低，參與意愿弱結(jié)對活動少，僅節(jié)日象征性開展，常態(tài)化安排少其他未參與/不了解

23. 優(yōu)化“三二一結(jié)對”的建議

結(jié)對小組必含不同民族師生，優(yōu)先組建跨民族結(jié)對小組做實(shí)結(jié)對幫扶：學(xué)業(yè)輔導(dǎo)+民族文化分享+生活互助+民族團(tuán)結(jié)引導(dǎo)建立結(jié)對師生定期對接機(jī)制（每月≥1次），學(xué)院督查落實(shí)加大結(jié)對宣傳，提升全員知曉率和主動參與度增設(shè)結(jié)對成果展示、跨民族結(jié)對主題實(shí)踐環(huán)節(jié)落實(shí)結(jié)對全程穩(wěn)定幫扶，杜絕中途斷聯(lián)豐富結(jié)對形式，實(shí)現(xiàn)節(jié)日+常態(tài)化開展其他（請補(bǔ)充）

24. 對學(xué)校“三二一”互助育人活動的補(bǔ)充建議

第四板塊民漢合宿

25. 你是否有新疆大學(xué)民漢合宿（各民族同學(xué)共同居住、共同學(xué)習(xí)）經(jīng)歷

是無民漢合宿

26. 宿舍內(nèi)各民族同學(xué)是否開展日常交流、溝通、互助協(xié)作

經(jīng)常偶爾從不無民漢合宿

27. 宿舍內(nèi)是否會交流民族文化、民族團(tuán)結(jié)相關(guān)內(nèi)容

經(jīng)常交流偶爾交流從不交流無民漢合宿

28. 民漢合宿是否改變了你對少數(shù)民族同學(xué)的看法

是，極大改善，更認(rèn)同包容是，有所改善，消除刻板印象無明顯變化無民漢合宿

29. 民漢合宿對你的民族親近感及中華民族共同體歸屬感提升幫助度

1=無幫助2=幫助較小3=一般4=幫助較大5=極大幫助6=無民漢合宿

30. 民漢合宿在助力鑄牢中華民族共同體意識方面存在的主要問題

無突出問題，各民族同學(xué)相處融洽、互助和諧無自主申請通道，無法主動申請與其他民族同學(xué)共居民族文化、生活習(xí)慣差異，適配溝通有難度缺少民族文化交流、民族團(tuán)結(jié)相關(guān)分享機(jī)會宿舍氛圍平淡，各民族同學(xué)日常交流互動少學(xué)校未針對民漢合宿開展專屬引導(dǎo)活動其他無民漢合宿

31. 優(yōu)化民漢合宿助力鑄牢中華民族共同體意識的建議

增設(shè)自主申請通道，支持學(xué)生主動參與民漢合宿，助力民族團(tuán)結(jié)定期開展宿舍民族文化分享會、民族團(tuán)結(jié)主題交流入學(xué)前開展民族文化、生活習(xí)慣適應(yīng)指導(dǎo)完善宿舍管理，及時調(diào)解差異、化解矛盾搭建宿舍各民族同學(xué)互幫互助平臺（學(xué)習(xí)答疑、生活幫扶）學(xué)校多開展民漢合宿專屬引導(dǎo)活動其他（請補(bǔ)充）

第五板塊跨民族日?；ブ?/legend>

32. 參與跨民族學(xué)習(xí)小組/文體競賽/班級互助/志愿服務(wù)頻次

每周≥3次每周1-2次每月1-2次每學(xué)期1-2次從未參與

33. 參與上述活動時是否與不同民族同學(xué)組隊協(xié)作、溝通交流

每次都有經(jīng)常有偶爾有從未有未參與

34. 日常學(xué)習(xí)生活中是否主動與不同民族同學(xué)互幫互助、溝通交流

經(jīng)常偶爾很少從不

35. 跨民族日?；ブ鷮`行鑄牢中華民族共同體意識的幫助度

1=無幫助

5=極大幫助

36. 跨民族日常互助存在的主要問題

跨民族活動數(shù)量少，參與機(jī)會不足無明確跨民族組隊要求，自主組隊同質(zhì)化互助場景單一，僅局限于學(xué)習(xí)領(lǐng)域，缺深度交流活動氛圍不足，不同民族同學(xué)溝通協(xié)作意愿低無激勵機(jī)制，學(xué)生參與積極性弱活動形式單一，吸引力不足缺少日常跨民族互助對接平臺其他

37. 優(yōu)化跨民族日?；ブ慕ㄗh

多開展跨民族文體競賽、學(xué)習(xí)小組、志愿公益、節(jié)日共慶等活動活動明確跨民族組隊要求，引導(dǎo)不同民族同學(xué)協(xié)作交流豐富互助場景（學(xué)習(xí)答疑、生活幫扶、文化共學(xué)、志愿同行）設(shè)立參與激勵（評優(yōu)加分、民族團(tuán)結(jié)標(biāo)兵表彰）搭建日?？缑褡寤ブ鷮悠脚_（線上+線下）創(chuàng)新活動形式，提升跨民族交流協(xié)作吸引力其他（請補(bǔ)充）

第六板塊總體成效與建議

38. 你認(rèn)為當(dāng)前培育工作最欠缺的是什么？

理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密活動形式缺乏創(chuàng)新性和吸引力學(xué)生參與的主動性、積極性不足缺乏長期穩(wěn)定的保障機(jī)制各培育方式之間缺乏協(xié)同配合其他

39. 你認(rèn)為哪種培育方式對大學(xué)生最有效？

沉浸式日?；樱ê纤?互助）針對性專項活動（結(jié)對子）理論知識學(xué)習(xí)（團(tuán)課/課程）實(shí)踐性體驗活動（研學(xué)/服務(wù)）文化類主題活動（文化節(jié)/分享會）

40. 你希望學(xué)校在培育工作中更側(cè)重哪個方面？

提升學(xué)生的理論認(rèn)知增強(qiáng)跨民族情感聯(lián)結(jié)豐富實(shí)踐體驗機(jī)會完善保障支持體系其他______

41. 綜合來看，你認(rèn)為新疆大學(xué)當(dāng)前鑄牢中華民族共同體意識培育路徑的整體成效如何

成效顯著，能有效提升鑄牢中華民族共同體意識成效較好，對提升共同體意識有明顯作用成效一般，有一定作用但不夠突出成效較差，對提升意識作用不大成效極差，完全無作用

42. 除上述四種方式外，你認(rèn)為學(xué)校還可采用哪些全國高校的有效做法推動培育工作？

開設(shè)《鑄牢中華民族共同體意識》《民族文化概論》等必修課/選修課舉辦跨民族主題辯論賽、演講比賽或知識競賽組織各民族學(xué)生聯(lián)合參與“三下鄉(xiāng)”“社區(qū)服務(wù)”等社會實(shí)踐打造民族團(tuán)結(jié)主題校園景觀、文化墻或宣傳欄邀請各民族優(yōu)秀校友、模范人物進(jìn)校開展分享會開展“民族文化節(jié)”“民族體育運(yùn)動會”等大型校園活動組織各民族學(xué)生共同參與紅色研學(xué)、國情考察活動開設(shè)跨民族語言學(xué)習(xí)互助班（如漢語-少數(shù)民族語言互學(xué)）其他

43. 針對新疆大學(xué)鑄牢中華民族共同體意識培育路徑，你有哪些總體性建議？

豐富培育路徑形式，減少理論化，增加實(shí)踐性、互動性活動擴(kuò)大培育覆蓋范圍，推動本科生、研究生全員參與各類相關(guān)活動強(qiáng)化跨民族互動場景，搭建更多跨民族交流、溝通、協(xié)作平臺健全培育保障機(jī)制，學(xué)校加大重視與政策、資源支持力度結(jié)合新疆本土特色，深度融入各民族優(yōu)秀文化元素和民族團(tuán)結(jié)案例建立成效反饋機(jī)制，及時收集意見優(yōu)化完善培育路徑其他

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