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G3實(shí)驗(yàn)組后測(cè)


同學(xué)們好,歡迎參與本次校園霸凌安全教育研究,請(qǐng)你按照自己的真實(shí)感受填寫該問(wèn)卷,問(wèn)卷沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分,請(qǐng)根據(jù)你的真實(shí)情況作答。問(wèn)卷中收集的姓名信息不用于任何評(píng)價(jià)或公開,請(qǐng)放心填寫。
姓名
年齡(如:11)
性別
年級(jí)
你是否參加過(guò)與“校園安全 / 反霸凌”相關(guān)的課程或活動(dòng)?
下題請(qǐng)根據(jù)你的理解作答,每題只有一個(gè)正確答案。
以下為判斷題,請(qǐng)選擇對(duì)錯(cuò)
1. 校園霸凌通常存在行為雙方在人數(shù)、地位或影響力上的不平衡。
2. 通過(guò)辱罵、嘲笑或起侮辱性綽號(hào)的方式傷害他人,屬于言語(yǔ)霸凌。
3. 只有發(fā)生嚴(yán)重身體傷害時(shí),才算身體霸凌。
4. 在遭遇校園霸凌后,及時(shí)向老師或家長(zhǎng)求助有助于防止問(wèn)題再次發(fā)生。
5. 在遭遇霸凌后選擇沉默,通??梢员苊忸愃魄闆r再次發(fā)生。
6. 當(dāng)同學(xué)以“只是開玩笑”為理由反復(fù)嘲諷他人,只要對(duì)方感到不適,這種行為仍可能構(gòu)成校園霸凌。
7. 在校園霸凌情境中,只要當(dāng)事人選擇不回應(yīng)或回避,就可以有效避免問(wèn)題進(jìn)一步發(fā)展。
以下為單項(xiàng)選擇題,請(qǐng)選擇你認(rèn)為正確的一個(gè)選項(xiàng)
1. 下列哪一項(xiàng)最符合校園霸凌的定義?
2. 下列哪一項(xiàng)不是校園霸凌的核心特征?
3. 持續(xù)嘲笑同學(xué)外貌,并給其起侮辱性綽號(hào),最可能屬于:
4. 以下哪種情況更可能是普通沖突,而非校園霸凌?
5. 面對(duì)校園霸凌,以下哪一項(xiàng)最符合安全與有效的基本原則?
6. 當(dāng)霸凌行為直接威脅人身安全時(shí),首要考慮的是:
7. 如果在遭遇霸凌后不向任何人說(shuō)明情況,最可能的后果是
8. 發(fā)生校園霸凌,造成他人人身權(quán)利或其他合法權(quán)利嚴(yán)重侵害的,依法可能承擔(dān):
請(qǐng)根據(jù)你現(xiàn)在的感受,判斷以下說(shuō)法是否符合你。
  • 很不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 很符合
我能夠通過(guò)觀察他人的表情來(lái)判斷他們的感受。
我很容易理解他人產(chǎn)生某種感受的原因。
如果有人傷心、生氣或高興,我通常能理解他們?cè)谙胧裁础?/div>
我理解他人做出某些行為的原因。
如果朋友情緒低落,我通常能察覺(jué)原因。
在有壓力的情況下,我能保持冷靜。
在新的或變化的環(huán)境中,我能克服焦慮、保持冷靜。
遇到問(wèn)題時(shí),我能控制自己的情緒。
當(dāng)不好的事情發(fā)生時(shí),我能調(diào)整自己的情緒。
當(dāng)我在生某人的氣時(shí),我會(huì)等自己平靜下來(lái)后再和他討論這個(gè)問(wèn)題。
在做決定時(shí),我會(huì)考慮自己行為可能帶來(lái)的后果。
我會(huì)盡量選擇能帶來(lái)更多積極結(jié)果的做法。
在采取行動(dòng)前,我會(huì)仔細(xì)分析當(dāng)前情況。
在提出建議之前,我會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析。
在決定使用某項(xiàng)策略之前,我會(huì)考慮它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
以下哪些說(shuō)法符合你的感受
  • 很不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 很符合
如果我看到霸凌發(fā)生,我確信自己能夠制止它。
我對(duì)自己干預(yù)霸凌情境并幫助受害者有信心。
我相信自己有能力幫助遭遇霸凌的同學(xué)。
請(qǐng)根據(jù)你此刻的感受,判斷以下情緒在多大程度上符合你。
  • 幾乎沒(méi)有
  • 有一點(diǎn)
  • 中等
  • 比較強(qiáng)
  • 非常強(qiáng)
感興趣的
心煩的
興奮的
沮喪的
強(qiáng)有力的
內(nèi)疚的
害怕的
敵意的
熱情的
自豪的
易怒的
警覺(jué)的
羞愧的
受鼓舞的
緊張的
堅(jiān)決的
專心的
不安的
活躍的
恐懼的
請(qǐng)你根據(jù)剛才校園霸凌情境的體驗(yàn),判斷下面各項(xiàng)描述在多大程度上符合你當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。
  • 很不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 很符合
我在該情境中體驗(yàn)到的情緒是真實(shí)的。
在該情境中,我產(chǎn)生了較為強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。
我的情緒狀態(tài)與該情境所呈現(xiàn)的情緒基調(diào)是一致的。
我能夠感受到該情境中受害者的情緒。
我能夠站在該情境中受害者的角度看待問(wèn)題。
我能夠理解該情境中受害者所處的處境。
我能夠理解受害者在該情境中正在經(jīng)歷的事情。
我認(rèn)為受害者在霸凌情境中的反應(yīng)是可以理解的。
在體驗(yàn)校園霸凌場(chǎng)景時(shí),我完全沉浸其中。
我能夠?qū)⒃搱?chǎng)景中受害者的經(jīng)歷與自己聯(lián)系起來(lái)。
我能夠代入場(chǎng)景中所描述的霸凌情境。
我能夠在校園霸凌場(chǎng)景中代入受害者這一角色。
請(qǐng)你根據(jù)剛才VR校園霸凌情境的體驗(yàn),判斷下面各項(xiàng)描述在多大程度上符合你的真實(shí)感受。
  • 很不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 很符合
使用 VR 校園霸凌場(chǎng)景可以提高我識(shí)別和理解校園霸凌的能力。
使用 VR 校園霸凌場(chǎng)景可以提升我應(yīng)對(duì)校園霸凌情境的學(xué)習(xí)效果。
VR 校園霸凌場(chǎng)景有助于我以更貼近真實(shí)情境的方式學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)霸凌。
總體而言,我認(rèn)為 VR場(chǎng)景對(duì)開展校園霸凌相關(guān)學(xué)習(xí)是有用的。
對(duì)我來(lái)說(shuō),使用 VR 校園霸凌場(chǎng)景進(jìn)行學(xué)習(xí)是容易的。
VR 校園霸凌場(chǎng)景中的操作和交互方式直觀、易于理解。
我可以在不需要他人幫助的情況下完成 VR 校園霸凌場(chǎng)景的使用。
總體而言,我認(rèn)為 VR 校園霸凌場(chǎng)景是簡(jiǎn)單且易于使用的。
請(qǐng)你根據(jù)本次校園霸凌預(yù)防學(xué)習(xí),判斷下面各項(xiàng)描述在多大程度上符合你的真實(shí)感受。
  • 很不符合
  • 不符合
  • 一般
  • 符合
  • 很符合
在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我會(huì)主動(dòng)調(diào)動(dòng)自己的思考。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我會(huì)認(rèn)真思考自己可以如何應(yīng)對(duì)類似情況。
即使在學(xué)習(xí)中遇到讓我感到困惑或困難的內(nèi)容,我仍然愿意繼續(xù)思考和理解。
在學(xué)習(xí)時(shí),我投入了足夠的時(shí)間和精力去理解相關(guān)內(nèi)容。
我認(rèn)為這是一次對(duì)我有意義的體驗(yàn)。
我對(duì)所呈現(xiàn)的內(nèi)容和事件產(chǎn)生了情感投入。
我愿意關(guān)注并理解學(xué)習(xí)內(nèi)容中涉及到的他人的感受。
我愿意繼續(xù)投入到類似的學(xué)習(xí)中。
我積極參與并認(rèn)真完成本次學(xué)習(xí)。
我始終保持專注,沒(méi)有敷衍應(yīng)付。
我會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)要求,主動(dòng)進(jìn)行思考或作出選擇。
我認(rèn)真關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展以及相關(guān)人物的行為。
請(qǐng)你根據(jù)本次校園霸凌預(yù)防學(xué)習(xí),判斷下面各項(xiàng)描述在多大程度上符合你的真實(shí)感受。
  • 很不滿意
  • 不滿意
  • 一般
  • 滿意
  • 很滿意
我對(duì)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的整體體驗(yàn)感到滿意。
本次學(xué)習(xí)在幫助我理解和應(yīng)對(duì)霸凌方面具備靈活性與自主性。
我對(duì)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)所采用的學(xué)習(xí)方式感到滿意。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng),我覺(jué)得自己有所收獲。
感謝你的認(rèn)真填寫!
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