“水課”與“金課”:大學(xué)生對課程的分類體系及相應(yīng)的行為策略

1. 1. 你通常依據(jù)哪些核心標準劃分“水課”與“金課”（可多選）

A. 課程考核難度（易通過/難達標）B. 知識實用價值（對專業(yè)/就業(yè)有用度）C. 課堂互動與干貨含量（內(nèi)容充實/枯燥敷衍）D. 教師授課態(tài)度（認真負責(zé)/敷衍劃水）E. 學(xué)分獲取難易（易拿學(xué)分/學(xué)分難修）F. 同學(xué)間口碑相傳（他人評價好壞）G. 課程作業(yè)量多少（任務(wù)飽滿/幾乎無作業(yè)）H. 其他（請補充）

2. 2. 你認為“金課”最突出的3個特征是什么（可多選，）

A. 知識體系嚴謹，干貨密集且實用性強B. 教師授課專業(yè)，互動性強且引導(dǎo)到位C. 考核標準嚴格，能真實檢驗學(xué)習(xí)成果D. 課程設(shè)計新穎，能激發(fā)主動學(xué)習(xí)興趣E. 對專業(yè)能力提升、考研/就業(yè)有直接幫助F. 課堂氛圍濃厚，師生、生生互動頻繁G. 作業(yè)/實踐任務(wù)有挑戰(zhàn)性，能鍛煉綜合能力H. 其他（請補充）

3. 3. 在你看來，“水課”的典型表現(xiàn)主要有哪些（可多選）

A. 授課內(nèi)容陳舊敷衍，無實質(zhì)干貨輸出B. 教師上課照本宣科，無互動無答疑C. 考核要求寬松，出勤或簡單作業(yè)即可及格D. 作業(yè)量少且無難度，無需投入時間復(fù)習(xí)E. 對專業(yè)學(xué)習(xí)、個人提升無任何實際幫助F. 課堂管理松散，學(xué)生缺勤、摸魚無人管G. 課程內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)度極低H. 其他（請補充）

4. 4. 面對你認定的“金課”，你會采取的核心學(xué)習(xí)行為策略是（單選）

A. 全程認真聽課，按時完成作業(yè)，主動拓展相關(guān)知識B. 認真聽課完成基礎(chǔ)任務(wù)，不額外投入課外時間C. 保證出勤，重點攻克考核核心知識點D. 隨課堂節(jié)奏推進，不刻意投入過多精力E. 其他（請補充）

5. 5. 針對你判定的“水課”，你的日常上課狀態(tài)及學(xué)習(xí)方式是（單選）

A. 全程摸魚（刷手機、追劇等），僅保證出勤混學(xué)分B. 偶爾聽課，重點關(guān)注考核要點，不做額外投入C. 利用課堂時間完成其他課程作業(yè)或?qū)W習(xí)任務(wù)D. 正常聽課，按要求完成基礎(chǔ)任務(wù)，不浪費課堂時間E. 直接缺勤，僅在考核前突擊準備F. 其他（請補充）

6. 6. 選課階段，你的優(yōu)先選擇及理由是（單選）

A. 優(yōu)先選“金課”，看重知識價值與能力提升B. 優(yōu)先選“水課”，易拿學(xué)分、節(jié)省時間用于其他事C. 兩者兼顧，平衡高價值課程與易修學(xué)分課程D. 隨機選擇，不刻意區(qū)分“水課”與“金課”E. 按興趣選擇，與“水課”“金課”分類無關(guān)

7. 7. 你認為“金課”與“水課”分別給你帶來的影響是（可多選）

A. 金課：提升專業(yè)能力，拓寬知識視野B. 金課：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提升核心競爭力C. 金課：學(xué)習(xí)壓力大，占用過多課余時間D. 水課：節(jié)省時間，可用于備考、實習(xí)等其他安排E. 水課：混學(xué)分無壓力，但會浪費學(xué)習(xí)時間F. 水課：無實質(zhì)收獲，易養(yǎng)成敷衍的學(xué)習(xí)態(tài)度G. 無明顯影響H. 其他（請補充）

8. 8. 當一門課程兼具“金課”的高價值與“水課”的低考核難度時，你會如何調(diào)整學(xué)習(xí)投入度（單選）

A. 高投入，充分利用低考核壓力的優(yōu)勢吃透知識B. 中投入，完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，不額外花費精力C. 低投入，保證及格即可，將時間留給其他難修課程D. 按需投入，僅學(xué)習(xí)對自己有用的核心內(nèi)容E. 其他（請補充）

9. 9. 你所在院校的課程評價體系（如學(xué)生評教、課程評分）是否影響你對“水課”“金課”的判定及學(xué)習(xí)行為（單選）

A. 影響極大，完全依據(jù)院校評價體系判定與學(xué)習(xí)B. 影響較大，院校評價是重要參考依據(jù)C. 影響一般，僅作為輔助參考，以自身體驗為主D. 影響較小，幾乎不關(guān)注院校課程評價E. 無影響，完全按自己的標準判定與學(xué)習(xí)

10. 10. 你認為高校應(yīng)如何優(yōu)化課程，減少無效“水課”、打造優(yōu)質(zhì)“金課”（可多選）

A. 嚴格課程審核，淘汰內(nèi)容陳舊、無實用價值的課程B. 規(guī)范教師授課要求，加強授課質(zhì)量監(jiān)督與考核C. 優(yōu)化課程考核體系，避免“一考定分”“寬松及格”D. 結(jié)合專業(yè)需求與行業(yè)趨勢，更新課程內(nèi)容與設(shè)計E. 鼓勵教師創(chuàng)新授課模式，增加互動與實踐環(huán)節(jié)F. 建立學(xué)生課程反饋機制，根據(jù)反饋優(yōu)化課程G. 平衡課程難度與價值，讓“金課”兼具實用性與適配性H. 其他（請補充）

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