小學(xué)語文單元整體教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師版）

尊敬的老師：

您好！我們正在進(jìn)行一項關(guān)于“核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文單元整體教學(xué)策略”的課題研究。為深入了解一線教師在單元整體教學(xué)，特別是圍繞特定核心單元（如五年級上冊第四單元）進(jìn)行設(shè)計時的真實認(rèn)知、實踐與困惑，特開展本次問卷調(diào)查。

本問卷采用匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，答案無對錯之分。問卷分為四個部分，預(yù)計將占用您8-10分鐘時間。您的寶貴意見對本研究至關(guān)重要，衷心感謝您的支持與幫助！

第一部分:基本信息

1.您的性別是（）

男女

2.您的教齡是（）

5年以下5-10年11-15年16年及以上

3.您目前主要任教的學(xué)段是（）

低年級（1-2年級）中年級（3-4年級）高年級（5-6年級）

4.您是否了解或教授過部編版五年級上冊語文教材?（）

是（請繼續(xù)作答全部題目）否（感謝您，可主要回答前兩部分及困難部分）

第二部分:對單元整體教學(xué)的整體認(rèn)知與態(tài)度

（本部分旨在了解您對“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的單元整體教學(xué)”的普遍看法）

5.您對“核心素養(yǎng)視域下的單元整體教學(xué)”（即圍繞大概念/大任務(wù)整合單元內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生語言、思維、審美、文化等綜合素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)模式）的了解程度是（）

非常了解比較了解一般不太了解完全不了解

6.您認(rèn)為，實施單元整體教學(xué)對于落實語文核心素養(yǎng)的價值如何?（）

價值非常大價值比較大價值一般價值不大沒有價值

7.您在日常教學(xué)中，實施單元整體教學(xué)的頻率大致是（）

經(jīng)常實施（超過50%的單元）有時實施（約30%-50%的單元）偶爾實施（少于30%的單元）很少或從未實施

8.在嘗試進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計時，您最關(guān)注以下哪些方面?

單元人文主題與語文要素的雙線統(tǒng)整提煉指向核心素養(yǎng)的單元大概念或核心目標(biāo)設(shè)計真實、有挑戰(zhàn)性的單元大任務(wù)或情境規(guī)劃結(jié)構(gòu)化的、遞進(jìn)的學(xué)習(xí)活動與任務(wù)鏈設(shè)計與之匹配的過程性評價與終結(jié)性評價整合、開發(fā)與單元主題相關(guān)的課外資源其他（請注明）:

第三部分：針對特定單元的實踐與思考（請結(jié)合部編版五年級上冊第四單元）

（本部分請您結(jié)合部編版五年級上冊第四單元（“家國情懷”主題，含《古詩三首》《少年中國說》《圓明園的毀滅》等課文）? 的教學(xué)經(jīng)驗或理解進(jìn)行作答。如無直接經(jīng)驗，可根據(jù)您的專業(yè)判斷進(jìn)行設(shè)想。）

9.針對五年級上冊第四單元，您認(rèn)為最適宜作為單元整體教學(xué)“核心目標(biāo)”或“大概念”的是（）【可多選，并請排序】

體會課文抒發(fā)的強(qiáng)烈愛國情懷，理解“家國天下”的內(nèi)涵。結(jié)合資料，深度理解課文內(nèi)容，體會思想感情。學(xué)習(xí)通過人物言行、場景描寫等表現(xiàn)情感的方法。創(chuàng)作一篇融入情感表達(dá)的愛國主題文章。其他（請注明）:

10.如果圍繞上述核心目標(biāo)為本單元設(shè)計一個貫穿始終的“大任務(wù)”（如策劃一次愛國主題展覽、撰寫一篇綜合性演講詞等），您認(rèn)為可能面臨的主要挑戰(zhàn)是（）

如何將精讀、略讀課文及習(xí)作、語文園地有機(jī)融入同一任務(wù)如何設(shè)計符合學(xué)生水平、又有思維深度的子任務(wù)與活動如何獲取和處理有效的圖文、史料等支撐性學(xué)習(xí)資源如何協(xié)調(diào)單篇文本細(xì)讀與整體任務(wù)推進(jìn)的課時矛盾如何設(shè)計有效的評價量規(guī)來評估學(xué)生在任務(wù)中的綜合表現(xiàn)其他（請注明）:

11.在本單元教學(xué)中，您認(rèn)為最能體現(xiàn)“核心素養(yǎng)”發(fā)展的教學(xué)環(huán)節(jié)或設(shè)計可能是什么?（）

對比閱讀不同體裁的課文，探究其表達(dá)愛國情感方式的異同（思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造）引導(dǎo)學(xué)生查閱歷史資料，撰寫“圓明園遺址的訴說”等解說詞（語言建構(gòu)與運用、文化傳承與理解）組織“少年中國說”朗誦會或辯論會，在言語實踐中深化理解（語言運用、思維發(fā)展）鏈接現(xiàn)實，探討新時代背景下“家國情懷”的體現(xiàn)（文化傳承、思維發(fā)展）感覺難以將核心素養(yǎng)與具體教學(xué)環(huán)節(jié)明確對應(yīng)其他（請注明）:

第四部分:面臨的困難與支持需求

12.在實施（或設(shè)想實施）單元整體教學(xué)時，您遇到的最大困難來自于（）【請選擇最重要的2-3項】

理念理解：對核心素養(yǎng)導(dǎo)向、大概念教學(xué)等新理念理解不透設(shè)計能力：缺乏獨立進(jìn)行單元整體規(guī)劃、任務(wù)設(shè)計與資源整合的能力時間精力：日常教學(xué)任務(wù)繁重，沒有足夠時間進(jìn)行深度備課資源匱乏：缺少可借鑒的優(yōu)質(zhì)案例、配套課件和拓展資料評價壓力：擔(dān)心整合教學(xué)影響學(xué)生對單篇知識的掌握，不利于應(yīng)試學(xué)生差異：大任務(wù)難以兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求教研支持：缺乏有效的集體備課、專家引領(lǐng)和教研氛圍其他（請注明）:

13.為了更有效地開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的單元整體教學(xué)，您最希望獲得哪些支持?（）【請選擇最期待的2-3項】

系統(tǒng)的理論培訓(xùn)與案例解讀針對具體教材單元的、可操作的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范例豐富的多媒體教學(xué)資源包（如課件、視頻、拓展閱讀等）校內(nèi)外常態(tài)化的集體備課和研討機(jī)會專家或名師持續(xù)性的入校指導(dǎo)教學(xué)管理上給予更靈活的課時安排和評價方式其他（請注明）:

問卷到此結(jié)束，再次衷心感謝您的耐心填寫與寶貴貢獻(xiàn)！

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