本問卷旨在了解您在教學(xué)相關(guān)工作中使用生成式 AI 工具（如 ChatGPT、Claude、DeepSeek、文心一言、通義千問、訊飛星火等）時(shí)的想法與做法。請(qǐng)根據(jù)您的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)作答。問卷沒有對(duì)錯(cuò)之分；您的回答將匿名處理，僅用于學(xué)術(shù)研究。
請(qǐng)根據(jù)您如何做決策、如何保持控制、如何管理 AI 輸出 來作答，而不是僅根據(jù)您的技術(shù)熟練度或使用頻率。
感謝您參與本研究。本問卷旨在了解大學(xué)英語教師在教學(xué)相關(guān)工作中使用生成式 AI 工具時(shí)的想法與做法，填寫約需 7分鐘左右。您的參與完全自愿，可在任何時(shí)候退出且不會(huì)產(chǎn)生任何不利影響。本問卷不收集可識(shí)別個(gè)人身份的信息，所有數(shù)據(jù)將匿名處理，僅用于學(xué)術(shù)研究與發(fā)表。本研究不涉及已知顯著風(fēng)險(xiǎn)；若您在作答過程中感到不適，可隨時(shí)停止。點(diǎn)擊“同意并繼續(xù)”即表示您已閱讀并同意參與本研究。
1. 性別 男 女
2. 年齡 ≤25 26–30 31–35 36–40 41–45 ≥46
3. 最高學(xué)歷 本科 碩士 博士 博士后
4. 職稱/崗位 助教 講師 副教授 教授
5. 教齡 1–3 年 4–6 年 7–10 年 10 年以上
6. 地區(qū) 東部 中部 西部
7. 學(xué)校類型 民辦型 公辦型
8. 主要教授課程 大學(xué)英語 寫作 口語 翻譯 ESP EAP 其他
9. 平均班級(jí)人數(shù) ≤30 31–50 51–80 ≥81
10. 課程設(shè)計(jì)自主度 非常低 低 中等 高 非常高
11. 學(xué)校是否有 AI 政策 明確政策 有政策但不清楚 沒有 不確定
12. 使用生成式 AI 的頻率 幾乎不用 每月 1–2 次 每周 1–2 次 每周 3–5 次 幾乎每天
13. 使用的生成式AI工具 ChatGPT Claude 文心一言 通義千問 訊飛星火 DeepSeek 騰訊元寶 Gemini 其他
14. 你所在單位對(duì)教師使用 GenAI 的要求更接近: A. 鼓勵(lì)并提供指導(dǎo) B. 允許但不太明確 C. 有限制（如禁止直接生成評(píng)分/評(píng)語等） D. 明確不鼓勵(lì)/禁止 E. 不清楚
15. 生成式AI的主要用途 備課 生成教學(xué)材料 生成反饋 評(píng)價(jià)參考 活動(dòng)設(shè)計(jì) 科研 其他
16. AI 培訓(xùn)經(jīng)歷 無 學(xué)校培訓(xùn) 自學(xué) 付費(fèi)課程
17. 自評(píng) AI 熟練度 1=非常低 2 3 4 5 6 7=非常高
18. 主要應(yīng)用的英語教學(xué)場(chǎng)景 A. 寫作反饋/評(píng)語生成 B. 寫作評(píng)分/量規(guī)（rubric）對(duì)齊 C. 課堂活動(dòng)/任務(wù)設(shè)計(jì)（EAP/ESP） D. 閱讀/聽力材料改寫與分級(jí) E. 口語任務(wù)腳本/話題設(shè)計(jì) F. 測(cè)驗(yàn)命題與講評(píng) G. 學(xué)術(shù)寫作支持（摘要、引言、改寫）
19. 總體而言，我對(duì)在教學(xué)中使用生成式 AI 的態(tài)度 1=非常不喜歡 2 3 4 5 6 7=非常喜歡
第一部分：認(rèn)知擴(kuò)展與校準(zhǔn) 當(dāng) AI 給的東西不符合你想要的，你怎么通過多問幾輪、補(bǔ)充要求，把它慢慢改到可用。（比如：改問法、加細(xì)節(jié)、規(guī)定格式/語氣/標(biāo)準(zhǔn)，直到能直接拿來用） 20. 我會(huì)用 AI 生成多個(gè)備選方案，但會(huì)提前明確自己的選擇標(biāo)準(zhǔn) 21. 我會(huì)有意識(shí)地在 AI 和自己之間分配任務(wù)（AI 負(fù)責(zé)起草/出方案；我負(fù)責(zé)判斷與決策） 22. 我會(huì)把 AI 的建議與自己最初的計(jì)劃進(jìn)行對(duì)照，以確保方向是我自己有意保持的 23. 我會(huì)用 AI 來檢驗(yàn)我的推理（例如請(qǐng)它指出漏洞），再?zèng)Q定保留或修改哪些內(nèi)容 24. 我把 AI 輸出當(dāng)作草稿/備選方案，而不是最終答案 第二部分：認(rèn)識(shí)論警惕與驗(yàn)證 你怎么檢查 AI 的內(nèi)容靠不靠譜，避免把錯(cuò)誤、不確定或不合適的東西直接給學(xué)生。（比如：核對(duì)關(guān)鍵事實(shí)、檢查引用、發(fā)現(xiàn)可疑就不用或先改） 25. 在把 AI 內(nèi)容用于學(xué)生之前，我會(huì)核查可能誤導(dǎo)學(xué)生的關(guān)鍵點(diǎn) 26. 我會(huì)檢查 AI 輸出中是否存在錯(cuò)誤、前后不一致，或“看起來很像真的但其實(shí)站不住”的內(nèi)容 27. 當(dāng) AI 說得很肯定時(shí)，我會(huì)要求證據(jù)/來源（如語言用法、語法規(guī)則、引用文獻(xiàn)），并避免使用無法核查的內(nèi)容 28. 在決定怎么使用 AI 輸出前，我會(huì)區(qū)分哪些內(nèi)容更可靠、哪些內(nèi)容存在不確定性 29. 我會(huì)檢查 AI 輸出是否存在不恰當(dāng)措辭（如偏見或刻板印象），必要時(shí)會(huì)進(jìn)行修改 第三部分：教學(xué)適切性判斷與再情境化 你怎么把 AI 生成的“通用版本”改成“適合你班學(xué)生”的版本。（比如：按學(xué)生水平調(diào)難度、按課程要求改任務(wù)、換成學(xué)生更熟悉的例子） 30. 我判斷 AI 輸出時(shí)更看重是否適合學(xué)生（水平/準(zhǔn)備度），而不是只看表面是否流暢好看 31. 我會(huì)調(diào)整 AI 生成的任務(wù)/材料，使其與課程目標(biāo)和評(píng)價(jià) rubric 保持一致 32. 即使內(nèi)容是準(zhǔn)確的，如果可能讓學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，我也會(huì)簡(jiǎn)化或改寫 33. 我會(huì)將 AI 的例子/情境進(jìn)行本土化處理，使其更貼合學(xué)生的文化背景與生活經(jīng)驗(yàn) 34. 我會(huì)根據(jù)課堂節(jié)奏與時(shí)間限制調(diào)整 AI 輸出 第四部分：互動(dòng)協(xié)商與迭代對(duì)齊 當(dāng) AI 給的東西不符合你想要的，你怎么通過多問幾輪、補(bǔ)充要求，把它慢慢改到可用。（比如：改問法、加細(xì)節(jié)、規(guī)定格式/語氣/標(biāo)準(zhǔn)，直到能直接拿來用） 35. 當(dāng) AI 輸出偏離我的目標(biāo)時(shí)，我會(huì)通過多輪互動(dòng)把它拉回到我想要的方向 36. 我會(huì)根據(jù) AI 每一輪的回應(yīng)不斷調(diào)整要求（如補(bǔ)信息、改格式、改長(zhǎng)度、改語氣、加標(biāo)準(zhǔn)），直到輸出符合我的教學(xué)需求 37. 當(dāng)任務(wù)存在風(fēng)險(xiǎn)或不確定性時(shí)，我會(huì)要求 AI 明確其假設(shè)、推理過程或不確定之處 38. 當(dāng) AI 的表達(dá)很有“說服力”時(shí)，我會(huì)提醒自己保持獨(dú)立判斷，而不是默認(rèn)接受 39. 隨著使用經(jīng)驗(yàn)增加，我會(huì)根據(jù) AI 的優(yōu)勢(shì)與局限不斷優(yōu)化自己的提示方式與工作流程