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高中英語教師跨學科教學素養(yǎng)\n調(diào)查問卷

尊敬的各位高中英語老師： 

       您好！感謝您能在百忙之中抽空填寫本問卷！本調(diào)查旨在了解高中英語教師跨學科教學素養(yǎng)的現(xiàn)狀。調(diào)查內(nèi)容關(guān)于您的基本信息和對于跨學科教學素養(yǎng)的自我評估。問卷采用匿名調(diào)查，調(diào)查結(jié)果不公開，您填寫的內(nèi)容僅作研究之用，會被嚴格保密，不會泄露個人隱私，請您放心填寫！您的選擇對本研究很重要，請您根據(jù)您的實際情況選擇符合您個人情況的選項即可。再次對您的參與表示衷心的感謝!

第一部分:基本信息
1. 您的性別:
2. 您現(xiàn)在所處的年齡段:
3. 您的教齡:
4. 您的最高學歷:
5. 您的職稱:
6. 您的任教年級:
7. 您在接觸本次問卷調(diào)查前對教師跨學科教學素養(yǎng)的了解程度為:
第二部分:高中英語教師跨學科教學素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷
8. 我認同跨學科教學對培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、發(fā)展學生核心素養(yǎng)具有重要價值。
9. 我理解跨學科教育在課程體系中的重要性，這種方式可以解決傳統(tǒng)教學中知識割裂和脫離實際的問題。
10. 我能認識到跨學科教學與相關(guān)學科教學、綜合實踐活動等其他課程之間的協(xié)同育人關(guān)系。
11. 我能認識到教師是跨學科教育實施的關(guān)鍵，愿意以“引導者”和“協(xié)作者”的角色開展跨學科教學實踐。
12. 我相信自己具備成功實施跨學科教學的知識與技能。
13. 我相信自己能通過把握跨學科教學的理念和方法來提升教育成效。
14. 我希望通過跨學科教學調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性，發(fā)掘?qū)W生學習潛能，幫助他們適應(yīng)未來的學習和生活。
15. 我希望通過跨學科教學不斷提升自己的專業(yè)化素養(yǎng)，以應(yīng)對未來教育的挑戰(zhàn)。
16. 我掌握了英語學科的核心概念、體系結(jié)構(gòu)與思想方法，理解學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。
17. 我理解英語學科與其他學科間的關(guān)系。
18. 我能識別涉及多學科內(nèi)容的主題、項目、任務(wù)和問題。
19. 我知道如何運用（跨）學科大概念整合不同學科的內(nèi)容，建立跨學科知識圖譜。
20. 我掌握了大概念教學的基本理念和過程要素。
21. 我明白在設(shè)計跨學科課程的目標、內(nèi)容、實施和評價時，需要以大概念為中心。
22. 我掌握了典型跨學科教學模式的特征和實施方式（如主題式學習、單元式學習、項目式學習等）。
23. 我熟悉多種教育技術(shù)工具的功能和使用方法（如動態(tài)演示技術(shù)、課堂互動技術(shù)、工程制作技術(shù)、學習分析技術(shù)、生成式人工智能技術(shù)等）。
24. 我知道如何根據(jù)教學需要選擇有助于學生知識整合和實踐探究的技術(shù)工具。
25. 我知道如何將技術(shù)有效整合到跨學科教學的各個環(huán)節(jié)中，用于提升教學效率和優(yōu)化學習體驗。
26. 我能基于文化、社會和科技議題，選擇綜合性、實踐性、探究性的跨學科主題。
27. 我能從跨學科主題中提煉英語學科和跨學科大概念，來組織結(jié)構(gòu)化的教學內(nèi)容。
28. 我能分析學生的知識背景、認知特點和學習需求。
29. 我能根據(jù)教學實際設(shè)計涵蓋基礎(chǔ)知識技能、學科思維和高階素養(yǎng)的綜合性教學目標。
30. 我能設(shè)計指向核心素養(yǎng)的表現(xiàn)性任務(wù)，設(shè)計遞進式的多樣化教學活動。
31. 我能開發(fā)支持學生跨學科實踐全過程的教學資源和學習活動資源。
32. 我能充分利用互聯(lián)網(wǎng)、校本、地區(qū)和社會等多方面資源，拓展學生的跨學科學習環(huán)境。
33. 我能合理規(guī)劃跨學科教學的形式和時間，保障跨學科教育的課時空間。
34. 我能合理設(shè)置活動周期和難度，提高跨學科教學的計劃性和目標性。
35. 我能創(chuàng)設(shè)與學生生活相關(guān)的真實教學情境，激發(fā)他們的學習興趣。
36. 我能提出指向探索大概念的一系列問題，這些問題具有挑戰(zhàn)性、層次性和實用性。
37. 我能結(jié)合學歷案和多種技術(shù)手段，以學生為中心開展跨學科教學活動。
38. 我能引導學生積極、有序地參與各種學習活動，如模擬體驗、社會調(diào)查和項目實踐等。
39. 我能為學生提供合適的學習支架（如情境型支架、資源型支架、策略型支架、評價型支架和交流型支架）。
40. 我能及時關(guān)注學生的跨學科學習任務(wù)表現(xiàn)，提供及時反饋和多樣化的學習指導。
41. 我能使用人工智能技術(shù)來提供個性化的指導和差異化教學。
42. 我能基于教學目標和教學活動明確評價內(nèi)容，綜合考慮學生跨學科實踐過程中的知識與技能運用水平、學習態(tài)度、參與程度、思維表現(xiàn)、學習成果等多個維度。
43. 我能靈活選擇合適的評價方式，包括學習性評價（收集學生學習過程的表現(xiàn)性證據(jù)）、學習的評價（總結(jié)學生的階段性學習成果）、學習式評價（引導學生自我評價與反思）等方式。
44. 我能用信息技術(shù)收集和分析學生跨學科學習的數(shù)據(jù)，以更好地了解他們的學習情況。
45. 我能有效管理評價活動的實施過程，確保評價的連續(xù)性、適時性和針對性。
46. 我能合理協(xié)調(diào)學生、家長、教師等多元主體參與評價，綜合多方反饋全面了解學生的學習成效。
47. 我具備良好的溝通能力，在跨學科教學中能與其他教師、教育專家等有效溝通。
48. 我能主動與其他學科教師合作開展跨學科教學規(guī)劃、交流研討和協(xié)同教學。
49. 我愿意與其他教師合作，積極整合不同學科的知識和方法開展跨學科教學實踐。
50. 我善于利用豐富的數(shù)字技術(shù)資源主動持續(xù)學習跨學科教學相關(guān)的知識和技能。
51. 我掌握教育科學研究的基本方法，能夠分析和研究跨學科教育教學的真實問題，并形成解決方案。
52. 我能基于證據(jù)反思教學設(shè)計和實施效果，發(fā)現(xiàn)跨學科教學過程中的問題，以及自身跨學科教學素養(yǎng)的不足。
53. 我具備批判性思維，能對跨學科教學實踐中的問題進行科學診斷，提出改進策略并進行驗證。
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