高師學(xué)前教育專業(yè)教師非遺課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師卷）

老師您好：為推動(dòng)非遺系統(tǒng)融入專業(yè)課程，探索有效的師資培養(yǎng)路徑，我們懇請您分享寶貴的教學(xué)實(shí)踐與專業(yè)見解。本問卷旨在了解現(xiàn)狀、困難與需求，為課程改革提供實(shí)證依據(jù)。問卷匿名，分析結(jié)果僅用于整體研究。

1. 您主講的專業(yè)課程名稱

2. 您的職稱

助教講師副教授教授

3. 您的教齡

4. 在您主講的課程中，是否曾有意融入過醴陵釉下五彩瓷或其他本土非遺內(nèi)容

是，作為重要案例或模塊系統(tǒng)融入是，作為輔助案例或拓展內(nèi)容偶爾提及否，從未融入

5. 您主要采用的融入形式是

理論講解與文化賞析展示相關(guān)教具或幼兒作品案例要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)組織學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)或?qū)嵺`邀請校外專家（傳承人、幼兒園教師）進(jìn)課堂其他

6. 您認(rèn)為學(xué)生在完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，表現(xiàn)出的最突出不足是

對非遺文化的理解流于表面，難以抓住核心精神設(shè)計(jì)的活動(dòng)偏向手工模仿，缺乏多領(lǐng)域教育價(jià)值的挖掘活動(dòng)設(shè)計(jì)“成人化”，游戲性和情境創(chuàng)設(shè)能力弱方案缺乏可行性，對材料安全性和幼兒操作性考慮不周其他

7. 在您看來，阻礙非遺內(nèi)容在活動(dòng)設(shè)計(jì)類課程中深入、系統(tǒng)融入的主要因素是

缺乏權(quán)威、系統(tǒng)的課程教材或教學(xué)資源包教師自身對非遺項(xiàng)目的專業(yè)知識和轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)能力有待提升課程課時(shí)緊張，現(xiàn)有內(nèi)容體系已飽和，難以插入新模塊缺乏穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地（如非遺工坊、合作幼兒園）支持學(xué)生對本土非遺缺乏興趣或認(rèn)知基礎(chǔ)現(xiàn)行的課程評價(jià)方式難以有效評價(jià)此類綜合設(shè)計(jì)能力其他

8. 要成功開設(shè)一門旨在培養(yǎng)學(xué)生“非遺活動(dòng)設(shè)計(jì)與轉(zhuǎn)化能力”的課程，您認(rèn)為對授課教師最大的挑戰(zhàn)在于

自身非遺知識儲(chǔ)備與持續(xù)學(xué)習(xí)跨領(lǐng)域的活動(dòng)設(shè)計(jì)方法與課程開發(fā)能力尋找和整合校內(nèi)外實(shí)踐資源改革教學(xué)與評價(jià)方法以適應(yīng)新的課程目標(biāo)其他

9. 對于構(gòu)建“高校-非遺傳承地-幼兒園”協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，您認(rèn)為哪一方的參與和合作最為關(guān)鍵且困難

高校（課程設(shè)計(jì)、理論教學(xué)）非遺傳承地/傳承人（提供文化內(nèi)容與技藝指導(dǎo)）幼兒園（提供實(shí)踐場域與效果反饋）同等重要，缺一不可

10. 總體而言，您對在專業(yè)課程體系中系統(tǒng)性地增設(shè)或強(qiáng)化“本土非遺教育轉(zhuǎn)化”模塊持何態(tài)度

非常支持，是專業(yè)特色化和學(xué)生競爭力培養(yǎng)的重要方向比較支持，但需要充分的資源配套和教師培訓(xùn)中立，視具體情況而定有所保留，擔(dān)心實(shí)施難度大或沖擊現(xiàn)有課程體系不贊成

11. 在您的課程中融入非遺內(nèi)容，您最希望達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是什么

增進(jìn)學(xué)生對本土文化的認(rèn)知與認(rèn)同培養(yǎng)學(xué)生將文化資源轉(zhuǎn)化為教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練學(xué)生跨領(lǐng)域整合的課程思維提升學(xué)生的教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐操作能力回應(yīng)幼兒園對特色課程資源的現(xiàn)實(shí)需求其他

12. 您認(rèn)為，評判一個(gè)“非遺主題幼兒活動(dòng)方案”優(yōu)劣的最核心標(biāo)準(zhǔn)是什么

文化傳達(dá)的準(zhǔn)確性和深度活動(dòng)設(shè)計(jì)的趣味性和游戲性領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)的融合性與達(dá)成度在真實(shí)幼兒園情境中的可行性與安全性方案的創(chuàng)新性與獨(dú)特性

13. 在您的教學(xué)實(shí)踐中，非遺內(nèi)容與專業(yè)課程核心知識（如幼兒發(fā)展理論、活動(dòng)設(shè)計(jì)原理、領(lǐng)域教學(xué)法）的融合程度如何

深度融合，作為核心案例貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)全過程有機(jī)結(jié)合，作為重要模塊或項(xiàng)目主題進(jìn)行專門設(shè)計(jì)有所關(guān)聯(lián)，主要作為背景知識或素材補(bǔ)充呈現(xiàn)基本脫節(jié)，僅為點(diǎn)綴或孤立存在

14. 您在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)時(shí)，主要依賴的教學(xué)資源來源是

個(gè)人搜集整理的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)資料公開出版的教材或課程案例集與非遺傳承人或研究機(jī)構(gòu)合作開發(fā)的資源來自合作幼兒園的實(shí)踐案例與反饋往屆學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)成果感覺缺乏系統(tǒng)、權(quán)威、易用的現(xiàn)成資源

15. 您認(rèn)為，建設(shè)一個(gè)高質(zhì)量的“非遺學(xué)前教育課程資源庫”，應(yīng)優(yōu)先包含哪些內(nèi)容

分齡、分類的標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)方案庫（含教案、PPT、材料清單）非遺核心技藝與文化的兒童化解讀視頻或圖文資料安全、低成本的替代材料與玩教具制作指南高校、傳承地、幼兒園三方協(xié)同開發(fā)的典型實(shí)踐案例配套的教學(xué)方法與評價(jià)工具指南其他

16. 您嘗試過的、與非遺內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)方式有哪些

課堂理論講授與案例分析布置個(gè)人書面方案設(shè)計(jì)作業(yè)組織項(xiàng)目活動(dòng)學(xué)習(xí)，完成完整方案組織模擬教學(xué)、說課并進(jìn)行復(fù)盤研討帶領(lǐng)學(xué)生前往非遺場所實(shí)地考察或請傳承人進(jìn)課堂與幼兒園合作，讓學(xué)生設(shè)計(jì)的方案進(jìn)入真實(shí)情境試教

17. 在實(shí)施上述教學(xué)（尤其是實(shí)踐性教學(xué)）時(shí)，您遇到的主要困難是

課時(shí)有限，難以開展需要迭代的深度項(xiàng)目缺乏穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地（非遺場所、合作園所）支持學(xué)生前期文化認(rèn)知基礎(chǔ)薄弱，影響設(shè)計(jì)深度自身在指導(dǎo)“教育轉(zhuǎn)化”與“跨領(lǐng)域設(shè)計(jì)”時(shí)感到力不從心缺乏支持過程性、創(chuàng)造性評價(jià)的有效工具與方法其他

18. 您是否與本地非遺傳承人、研究機(jī)構(gòu)或特定幼兒園，就非遺課程開發(fā)建立過較為穩(wěn)定的合作關(guān)系

是，有長期、深度的合作機(jī)制是，但合作是零散、項(xiàng)目式的否，但有過個(gè)別臨時(shí)性聯(lián)系否，完全沒有此類聯(lián)系

19. 您認(rèn)為，要構(gòu)建有效的“高校-傳承地-幼兒園”協(xié)同育人模式，當(dāng)前最需要突破的瓶頸是

高校缺乏主動(dòng)對接和整合資源的動(dòng)力與機(jī)制非遺傳承方缺乏參與教育的意愿或時(shí)間精力幼兒園因教學(xué)壓力大，難以深度配合課程實(shí)踐三方缺乏共同認(rèn)可的利益結(jié)合點(diǎn)和長效運(yùn)行框架其他

20. 為了能更有效地開展此類課程教學(xué)，您最希望院系或?qū)W校層面提供哪些支持

組織專題師資培訓(xùn)（如非遺知識、項(xiàng)目式教學(xué)法）設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于聘請校外導(dǎo)師、購買材料、實(shí)地考察承認(rèn)課程開發(fā)與校外實(shí)踐指導(dǎo)的工作量建設(shè)專門的非遺教育實(shí)訓(xùn)室或資源中心出臺政策鼓勵(lì)并規(guī)范與校外機(jī)構(gòu)的長期合作其他

21. 總體而言，您認(rèn)為當(dāng)前專業(yè)課程體系在培養(yǎng)學(xué)生“非遺活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力”方面，系統(tǒng)性如何

非常系統(tǒng)，已有成熟路徑比較系統(tǒng)，但有待優(yōu)化僅有初步探索，碎片化明顯基本空白，尚未真正起步

22. 對于未來系統(tǒng)性地推進(jìn)此項(xiàng)課程改革，您的整體態(tài)度是

非常支持，并愿意積極參與改革實(shí)踐支持，但認(rèn)為需要充分的頂層設(shè)計(jì)和資源保障謹(jǐn)慎樂觀，擔(dān)心實(shí)施過程中的具體困難有所保留，認(rèn)為可能增加師生負(fù)擔(dān)且成效難測不看好

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