小學中段語文作業(yè)形式及滿意度問卷調查（教師版）

尊敬的老師，您好！為深入了解小學中段（3-4年級）語文作業(yè)設計與評價反饋現(xiàn)狀，優(yōu)化作業(yè)體系，落實“教—學—評”一體化要求，特開展本次調查。問卷采用匿名形式，所有數(shù)據(jù)僅用于課題研究，懇請您結合教學實際如實作答。感謝您的支持與分享！

1. 您的教齡

3年及以下4-8年9-15年16年及以上

2. 您是否擔任小學中段（3-4年級）語文教學

是（當前任教）否（曾教過，近3年未教）否（從未教過）

3. 您設計中段語文作業(yè)的主要依據(jù)是

課程標準要求單元/課時學習目標教材內容學生學情差異教學經驗學校統(tǒng)一要求其他

4. 您常用的中段語文作業(yè)形式有

生字詞抄寫/聽寫課文朗讀/背誦基礎練習題（填空、選擇等）閱讀理解答題作文/小練筆手抄報/思維導圖課外閱讀打卡口語交際任務跨學科實踐作業(yè)分層設計作業(yè)其他

5. 您設計作業(yè)時是否體現(xiàn)分層性（滿足不同水平學生需求）

總是經常偶爾從不

6. 您布置的作業(yè)與學習目標的關聯(lián)度

高度關聯(lián)（每類作業(yè)都對應明確目標）較關聯(lián)（大部分作業(yè)有目標指向）一般（部分作業(yè)無清晰目標）關聯(lián)度低

7. 您是否設計跨學科語文作業(yè)（如結合美術、科學等）

總是經常偶爾從不

8. 您平均每周設計創(chuàng)新性作業(yè)（如情境化、項目式任務）的次數(shù)

3次及以上1-2次偶爾設計從不設計

9. 您對學生作業(yè)的評價方式主要是

僅判斷對錯等級評定（優(yōu)、良、中、差）針對性文字點評面批面改學生自評同伴互評家長參與評價其他

10. 您完成作業(yè)批改并反饋給學生的時間

24小時內1-2天3天及以上無固定反饋時間

11. 您的反饋內容是否包含個性化改進建議

總是經常偶爾從不

12. 您是否根據(jù)作業(yè)反饋調整后續(xù)教學或作業(yè)設計

總是經常偶爾從不

13. 您在作業(yè)評價反饋中遇到的主要困難是

時間精力不足缺乏科學評價工具反饋后學生改進效果不佳難以兼顧不同學生差異家長不配合其他

14. 您對目前自己設計的中段語文作業(yè)滿意度

非常滿意比較滿意一般不太滿意非常不滿意

15. 您認為當前中段語文作業(yè)設計存在的主要問題是

形式單一僵化與學習目標關聯(lián)不緊密缺乏分層設計趣味性不足實踐性不強工作量過大其他

16. 您希望在哪些方面獲得作業(yè)設計支持

分層作業(yè)設計模板情境化/項目式作業(yè)案例作業(yè)與目標匹配清單評價反饋工具包跨學科作業(yè)設計思路其他

17. 您認為理想的中段語文作業(yè)應具備哪些特點

緊扣學習目標層次分明趣味性強實踐性突出耗時合理便于評價其他

18. 您在中段語文作業(yè)設計與評價反饋中積累了哪些有效經驗？或有哪些具體困惑希望得到解決？

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