預(yù)防和應(yīng)對校園欺凌調(diào)查問卷

尊敬的老師：

您好！您在校園欺凌的預(yù)防、識別與干預(yù)中扮演著至關(guān)重要的角色。本問卷旨在了解一線教師的觀察、實踐與專業(yè)需求，以完善學(xué)校整體防治體系。問卷完全匿名，懇請您根據(jù)真實情況與思考填寫。感謝您的專業(yè)貢獻！

1. 在您的工作中，您察覺或處理過的欺凌行為最主要屬于哪種類型？（可多選）

言語辱罵、嘲諷關(guān)系排斥、孤立網(wǎng)絡(luò)散布謠言、惡意表情包身體沖撞、肢體暴力財務(wù)損壞、強索威脅、恐嚇

2. 您認為目前最容易發(fā)生欺凌的隱性場景是？

A. 課余時間（如午休、放學(xué)后）B. 線上社群（班級群、社交媒體）C. 體育課、實驗課等活動課D. 衛(wèi)生間、樓梯間等監(jiān)控死角

3. 您認為自己在識別“隱性欺凌”（如孤立、排擠、網(wǎng)絡(luò)暴力）上能力如何？

A. 很有把握，能通過細微跡象發(fā)現(xiàn)B. 有一定了解，但有時難以確認C. 感覺比較困難，除非學(xué)生主動報告D. 缺乏相關(guān)培訓(xùn)，經(jīng)驗不足

4. 當(dāng)您初步懷疑或確認一起欺凌事件時，您清晰知曉學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)處理流程嗎？

A. 非常清楚，包括報告路徑、取證要求和跟進步驟B. 大致了解，但某些環(huán)節(jié)不夠明確C. 知道需要上報，但具體流程不太清楚D. 主要依靠個人經(jīng)驗處理

5. 在處理欺凌事件時，您面臨的最大挑戰(zhàn)是？

A. 取證困難，學(xué)生不愿作證或表述不清B. 涉事家長不配合或態(tài)度極端C. 缺乏后續(xù)心理支持與持續(xù)跟進的資源D. 學(xué)校制度支持力度不足，處理結(jié)果執(zhí)行力弱

6. 您認為最有效的欺凌預(yù)防教育形式是？（可多選）

融入學(xué)科教學(xué)的“微教育”定期的主題班會情景劇、工作坊等體驗式活動邀請校外專家開展講座培養(yǎng)一支學(xué)生調(diào)解員/觀察員隊伍

7. 學(xué)校現(xiàn)有的反欺凌培訓(xùn)和支持，能否滿足您的實際工作需求？

A. 完全滿足，培訓(xùn)系統(tǒng)且實用B. 基本滿足，但希望更深入、更案例化C. 有所欠缺，培訓(xùn)機會少且內(nèi)容空泛D. 嚴(yán)重不足，幾乎未接受過相關(guān)培訓(xùn)

8. 在您看來，預(yù)防欺凌工作的難點主要在于？

A. 學(xué)生個體差異大，問題根源復(fù)雜（家庭、心理等）B. 教學(xué)任務(wù)重，難以投入足夠精力進行深度預(yù)防C. 部分學(xué)生“旁觀者”或“附和者”心態(tài)難以扭轉(zhuǎn)D. 缺乏跨部門（德育、心理、年級組）的高效協(xié)作機制

9. 您希望學(xué)校在制度層面提供哪些更明確的支持？（可多選）

更清晰、可操作的欺凌事件處理流程圖統(tǒng)一的調(diào)查記錄與檔案模板對涉事學(xué)生后續(xù)追蹤幫扶的明確分工對教師的處理過程給予更多的授權(quán)與保護建立定期的多部門案例研討會制度

10. 總體而言，您對構(gòu)建一個全員參與的校園欺凌防治體系有信心嗎？

A. 非常有信心，學(xué)校已打下良好基礎(chǔ)B. 比較有信心，但需要更多系統(tǒng)支持C. 信心一般，面臨諸多現(xiàn)實困難D. 感到困惑和無力

第二部分：問答題

11. 結(jié)合您的經(jīng)驗，請分享一個您成功干預(yù)或化解學(xué)生間沖突/欺凌隱患的案例（可隱去隱私信息），其中最關(guān)鍵的一步是什么？

12. 為提升全體教師在防治欺凌方面的專業(yè)能力，您對學(xué)校組織的相關(guān)培訓(xùn)、教研或資源支持，有何具體的建議？

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