新課標(biāo)下小學(xué)高段語文微寫作分層教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師版）

尊敬的老師：您好！感謝您參與本次問卷調(diào)查。本問卷旨在了解新課標(biāo)背景下小學(xué)高段語文微寫作分層教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀，是省課題《新課標(biāo)下小學(xué)高段語文微寫作分層設(shè)計(jì)的行動(dòng)研究》的前期調(diào)研。您的回答對我們制定科學(xué)的評估指標(biāo)體系、推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)具有重要意義。問卷采用匿名方式進(jìn)行，所有數(shù)據(jù)僅用于研究分析，請您根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況如實(shí)作答。

1. 基本信息

性別：
教齡：
所在年級：
職稱：

2. 您所在的地區(qū)

3. 您所在學(xué)校的類型

城市公辦小學(xué)城市民辦小學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)農(nóng)村小學(xué)

以下問題將圍繞您對小學(xué)高段語文微寫作及分層教學(xué)的認(rèn)知與態(tài)度展開調(diào)查。

4. 您對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中關(guān)于“微寫作”要求的熟悉程度

非常熟悉比較熟悉一般不太熟悉完全不熟悉

5. 您認(rèn)為在小學(xué)高段語文教學(xué)中開展微寫作分層教學(xué)的必要性如何

非常必要比較必要一般不太必要完全不必要

6. 您認(rèn)為微寫作分層教學(xué)對提升學(xué)生寫作興趣的幫助程度

幫助很大幫助較大一般幫助較小沒有幫助

7. 您認(rèn)為微寫作分層教學(xué)對提高學(xué)生寫作能力的效果如何

效果很好效果較好一般效果較差沒有效果

以下問題將調(diào)查您在小學(xué)高段語文微寫作任務(wù)設(shè)計(jì)方面的情況。

8. 您在設(shè)計(jì)微寫作任務(wù)時(shí)，通常會(huì)考慮哪些學(xué)生差異因素

寫作基礎(chǔ)水平閱讀積累量興趣愛好學(xué)習(xí)習(xí)慣思維特點(diǎn)家庭文化背景

9. 您設(shè)計(jì)的微寫作任務(wù)在以下哪些方面體現(xiàn)了分層

總是體現(xiàn)
經(jīng)常體現(xiàn)
偶爾體現(xiàn)
很少體現(xiàn)
從不體現(xiàn)

寫作目標(biāo)要求

寫作內(nèi)容選擇

寫作材料提供

寫作方法指導(dǎo)

寫作字?jǐn)?shù)要求

寫作完成時(shí)間

10. 您常用的微寫作任務(wù)類型有哪些（可多選）

片段描寫（人物、景物、場面等）觀點(diǎn)簡述與評論應(yīng)用文寫作（便條、通知、留言等）仿寫與續(xù)寫看圖寫作話題作文片段讀書筆記與心得情境作文

11. 您平均每周在語文課堂中安排微寫作訓(xùn)練的次數(shù)

1次及以下2-3次4-5次6次及以上

以下問題將調(diào)查您在小學(xué)高段語文微寫作分層教學(xué)實(shí)施過程方面的情況。

12. 您在微寫作分層教學(xué)實(shí)施過程中，常采用的分層教學(xué)策略有哪些

學(xué)生自主選擇不同難度任務(wù)教師根據(jù)學(xué)生水平分配任務(wù)提供不同層次的寫作支架（如提綱、范例等）分組合作，異質(zhì)分組互助個(gè)別化輔導(dǎo)分層作業(yè)布置與反饋

13. 在微寫作教學(xué)過程中，您對不同層次學(xué)生的指導(dǎo)頻率

主要指導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生主要指導(dǎo)中等水平學(xué)生主要指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生兼顧所有層次學(xué)生，無明顯側(cè)重

14. 您在微寫作教學(xué)中，為不同層次學(xué)生提供的學(xué)習(xí)資源有何差異

提供的范文難度不同提供的詞匯、句式支持不同提供的寫作思路提示詳略不同提供的拓展閱讀材料不同無明顯差異

15. 您認(rèn)為在微寫作分層教學(xué)實(shí)施過程中，最大的困難是什么

學(xué)生層次劃分不準(zhǔn)確分層任務(wù)設(shè)計(jì)難度大課堂組織與管理復(fù)雜教師精力有限缺乏有效的教學(xué)資源家長不理解或不配合

以下問題將調(diào)查您對小學(xué)高段語文微寫作分層教學(xué)效果評價(jià)方面的情況。

16. 您對學(xué)生微寫作作品的評價(jià)方式主要有哪些（可多選）

經(jīng)常使用
偶爾使用
很少使用
從不使用

教師批改打分

學(xué)生自評

學(xué)生互評

小組評價(jià)

課堂展示點(diǎn)評

檔案袋評價(jià)

17. 您在評價(jià)不同層次學(xué)生的微寫作作品時(shí)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否有差異

有顯著差異，各層次標(biāo)準(zhǔn)不同有一定差異，核心標(biāo)準(zhǔn)相同，附加要求不同略有差異，主要體現(xiàn)在鼓勵(lì)性語言上基本無差異

18. 您在微寫作評價(jià)中，會(huì)關(guān)注學(xué)生的哪些方面

內(nèi)容的準(zhǔn)確性與完整性語言表達(dá)的規(guī)范性與流暢性思維的邏輯性與創(chuàng)新性情感態(tài)度與價(jià)值觀寫作習(xí)慣（如書寫、修改等）進(jìn)步幅度與努力程度

19. 您是否會(huì)根據(jù)微寫作評價(jià)結(jié)果，調(diào)整后續(xù)的分層教學(xué)策略

總是會(huì)經(jīng)常會(huì)偶爾會(huì)很少會(huì)從不

以下問題將調(diào)查您在小學(xué)高段語文微寫作分層教學(xué)方面的支持與需求情況。

20. 您認(rèn)為目前學(xué)?；蚪萄胁块T在微寫作分層教學(xué)方面提供的支持有哪些

專題培訓(xùn)教學(xué)資源共享教研活動(dòng)研討專家指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)支持無明顯支持

21. 您在微寫作分層教學(xué)方面，希望獲得哪些專業(yè)支持

優(yōu)質(zhì)分層教學(xué)案例分享分層任務(wù)設(shè)計(jì)模板評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與工具專題培訓(xùn)與研討專家到校指導(dǎo)與其他教師的經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)

22. 您認(rèn)為當(dāng)前新課標(biāo)下小學(xué)高段語文微寫作分層教學(xué)實(shí)踐中，還存在哪些主要問題？

23. 您在開展小學(xué)高段語文微寫作分層教學(xué)方面，有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)或做法可以分享？

24. 對于完善小學(xué)高段語文微寫作分層教學(xué)的評估指標(biāo)體系，您有何建議？

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