大學(xué)生垃圾分類及環(huán)保意識調(diào)查問卷

一、基礎(chǔ)信息調(diào)查

1. 您的性別：

男女

2. 您的年級：

大一大二大三大四研究生及以上

3. 您的專業(yè)類別：

文科類理科類工科類藝術(shù)類農(nóng)林類醫(yī)學(xué)類其他

4. 您的居住形式：

校內(nèi)宿舍校外租房居家（走讀）其他

二、垃圾分類認知與行為

5. 您在日常生活中是否有意識地進行垃圾分類？

是否

6. 您對垃圾分類知識的掌握程度如何？

完全掌握（能準確區(qū)分四類垃圾）基本掌握（僅混淆少數(shù)易混垃圾）一般（能區(qū)分常見類別，復(fù)雜垃圾無法判斷）不太掌握（僅知道大致分類方向）完全不掌握

7. 您是否了解所在城市/學(xué)校的垃圾分類相關(guān)規(guī)定？

非常了解比較了解一般不太了解完全不了解

8. 您認為校園內(nèi)垃圾分類設(shè)施的完善程度如何？

非常完善（數(shù)量充足、分布合理、標識清晰）比較完善（基本滿足需求，標識較清晰）一般（數(shù)量和分布基本達標，部分標識模糊）不太完善（數(shù)量不足，分布不合理）非常不完善

9. 您未堅持做好垃圾分類的主要原因是（可多選）：

分類規(guī)則復(fù)雜，記不住周邊沒有分類垃圾桶/設(shè)施不足嫌麻煩，耗時耗力身邊人都不分類，沒必要單獨做不清楚分類后的處理效果，覺得意義不大其他

三、低碳產(chǎn)品認知與消費行為

10. 您對“低碳產(chǎn)品”概念的了解程度如何？

非常了解，能清晰解釋比較了解，知道主要特征一般，聽說過但不熟悉不太了解

11. 在購買以下哪類商品時，您最有可能主動選擇低碳/環(huán)保型產(chǎn)品？【請選擇至少2項并按優(yōu)先級從高到低排序】

電子產(chǎn)品（如節(jié)能電腦、配件）服飾鞋包（如有機棉、再生材料）食品飲品（如有機食品、簡包裝）日化用品（如環(huán)保洗護、替換裝）文具書籍（如再生紙制品）出行與住宿服務(wù)（如共享交通、綠色酒店）其他

12. 當您選擇低碳產(chǎn)品時，最主要的三個決策依據(jù)是什么？【請按重要性從高到低排序】

產(chǎn)品有明確的環(huán)保認證/標簽（如中國環(huán)境標志、能效標識）產(chǎn)品材質(zhì)本身環(huán)保（如可降解、再生、有機）品牌整體的社會責(zé)任與環(huán)保形象熟人推薦、網(wǎng)紅/KOL種草或社交媒體影響產(chǎn)品價格與普通款相近或更具性價比產(chǎn)品設(shè)計美觀或功能創(chuàng)新

13. 您能接受的低碳產(chǎn)品溢價范圍是？（相比普通產(chǎn)品，您愿意多支付多少？）

不愿支付溢價5%以內(nèi)5%-10%10%-15%15%以上

14. 您通常通過哪些渠道了解低碳產(chǎn)品信息？（可多選）

社交媒體（小紅書、微博、B站等）電商平臺頁面介紹品牌官方網(wǎng)站或廣告朋友、同學(xué)、家人推薦學(xué)校教育、課程或講座環(huán)保類紀錄片或文章其他

15. 您認為，學(xué)?？梢匀绾斡行б龑?dǎo)和鼓勵學(xué)生進行低碳消費？【可多選】

設(shè)立“校園綠色消費指南”或推薦清單與商家合作，提供學(xué)生專屬優(yōu)惠或補貼將低碳消費理念融入相關(guān)課程教學(xué)舉辦舊物交換、環(huán)保創(chuàng)意市集等活動建立碳積分賬戶，記錄低碳行為并可兌換獎勵其他

四、環(huán)保意識與參與意愿

16. 您認為個人環(huán)保行為（如垃圾分類、低碳消費）對大環(huán)境改善的意義是？

至關(guān)重要，每個人的選擇匯聚起來能推動系統(tǒng)性變革比較重要，主要是個人價值的實現(xiàn)和影響力的示范作用有限，根本上依賴于國家政策和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新說不清，感到迷茫

17. 如果學(xué)校計劃推行一項綜合性的“校園綠色激勵計劃”，將垃圾分類、節(jié)約資源、低碳消費等行為折算成統(tǒng)一積分，并可兌換獎品、榮譽或服務(wù)，您的參與意愿是？

非常愿意參加比較愿意，可以試試一般，看具體規(guī)則和便利性不太愿意，覺得麻煩完全沒興趣

18. 您是否參加過相關(guān)環(huán)保主題活動（如環(huán)保講座、綠植領(lǐng)養(yǎng)）？

多次參加參加過1～2次從未參加，但有興趣從未參加，也沒興趣

五、開放性建議

19. 為了更好地在大學(xué)生群體中推廣可持續(xù)生活方式，您還有哪些具體的意見或建議？

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