在自主游戲中，教師觀察理解與回應(yīng)支持幼兒主動學(xué)習(xí)的調(diào)查問卷

尊敬的教師:
您好！為深入了解教師在游戲中觀察理解與回應(yīng)支持幼兒主動學(xué)習(xí)的實踐成效，并依據(jù)《評估指南》持續(xù)優(yōu)化教育過程質(zhì)量，特開展本次調(diào)研。您的真實反饋將為本學(xué)期教研方向提供重要依據(jù)，感謝您的支持！

一、基本信息

1. 您任教的年齡段:

托班小班中班大班

2. 您的教齡:

1-3年4-6年7-10年10年以上

二、游戲中觀察現(xiàn)狀調(diào)研

1. 你在組織幼兒游戲時，觀察的頻率是?

A. 每次游戲都觀察B. 每周2-3次C. 每月1-2次D. 很少觀察

2. 你觀察幼兒游戲時，主要關(guān)注的內(nèi)容是（可多選）?

A. 幼兒的安全狀況B. 游戲參與度C. 語言表達與社交互動D. 問題解決能力E. 想象力與創(chuàng)造力F. 其他

3. 你目前常用的游戲觀察記錄方式是（可多選）?

A. 文字隨筆記錄B. 照片/視頻記錄C. 專用觀察表格D. 無固定方式E. 其他

三、研究的收獲與成長

1. 在觀察理解幼兒方面，您認為實踐研究后最顯著的提升是（可多選）:

能識別幼兒主動學(xué)習(xí)行為（如持續(xù)探究、反復(fù)試錯、解決問題、創(chuàng)造性表達）能通過“一對一傾聽”記錄幼兒的真實想法，通過傾聽能了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀與水平能將幼兒行為與《發(fā)展指南》目標建立關(guān)聯(lián)（如分析建構(gòu)游戲中的空間認知對應(yīng)“科學(xué)領(lǐng)域”目標）能持續(xù)觀察幼兒的行為，不急于介入或干擾幼兒的活動

2. 在回應(yīng)支持幼兒方面，您有哪些支持行為（可多選）:

基于幼兒年齡特點，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，投放相應(yīng)的材料通過開放性提問、推測、討論等方式支持幼兒的主動學(xué)習(xí)在持續(xù)觀察中，了解幼兒的需求，及時給予有效支持能對幼兒的行為（如自我保護、交流討論、解決問題、好奇好問、表達表現(xiàn)）做出客觀全面的分析，提供有針對性地支持

四、基于觀察理解與回應(yīng)支持的教研時間需求

1. 參與的園本教研中，與“游戲觀察”相關(guān)的主題占比大約?

A. 80%以上B. 50%-80%C. 20%-50%D. 20%以下

2. 你認為當前大多數(shù)園本教研存在的主要問題是?

A. 教研主題與教學(xué)實踐脫節(jié)B. 缺乏可操作的方法工具C. 研討流于形式，無實質(zhì)收獲D. 時間安排不合理E. 其他（請?zhí)顚懀?/label>

3. 你希望通過教研提升哪些與游戲支持相關(guān)的能力（可多選）?

A. 精準觀察幼兒行為的能力B. 解讀幼兒發(fā)展需求的能力C. 設(shè)計個性化支持策略的能力D. 反思教學(xué)實踐的能力E. 其他

五、當前實踐中的困惑與挑戰(zhàn)
（請根據(jù)實際情況勾選:1=無困難，2=較無困難，3=一般，4=較困難，5=非常困難）

1. 觀察理解聚焦:如區(qū)分幼兒“表面行為”與“主動學(xué)習(xí)”

1=無困難

5=非常困難

2. 觀察、解讀幼兒行為:對于觀察解讀工具的有效使用

1=無困難

5=非常困難

3. 介入時機把握:判斷何時需介入（如幼兒反復(fù)失敗時 vs 應(yīng)等待）

1=無困難

5=非常困難

4. 支持策略有效性:支持策略單一、提供支持后幼兒停滯不前

1=無困難

5=非常困難

5. 教研中的參與:在教研中自由、自主地發(fā)表自己的看法和不同的意見

1=無困難

5=非常困難

6. 教研中的收獲:在教研中提升自身的專業(yè)性成長，產(chǎn)生成長的內(nèi)驅(qū)力

1=無困難

5=非常困難

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