《農(nóng)村小學(xué)語文“讀寫貫通”路徑實(shí)踐研究》課題效果調(diào)查問卷（教師卷）

尊敬的老師，請您基于課題實(shí)踐觀察填寫。本問卷僅供研究分析，感謝您的專業(yè)支持！

1. 任教年級

2. 您認(rèn)為“讀寫貫通”的實(shí)踐，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體影響如何？

積極影響非常顯著有比較積極的正面影響影響一般，不明顯效果有限

3. 在課題推動(dòng)下，您所教班級學(xué)生的閱讀積極性有何變化？

大部分學(xué)生明顯更積極部分學(xué)生有所提升整體變化不大未有改善

4. 在課題的多種路徑中，您認(rèn)為哪種對學(xué)生寫作能力的提升最有效？

隨文仿寫（句子/段落）課文留白處的小練筆單元大作文的系統(tǒng)指導(dǎo)課外閱讀延伸的寫作任務(wù)

5. 學(xué)生的作文在“內(nèi)容素材”方面，最明顯的變化是？

更豐富、更貼近生活更會(huì)借鑒課文素材略有改善變化不大

6. 學(xué)生的作文在“結(jié)構(gòu)條理”方面，最明顯的變化是？

更有意識，層次更清晰略有進(jìn)步變化不大依然是個(gè)難點(diǎn)

7. 學(xué)生在“將閱讀所得遷移到寫作中”這一關(guān)鍵能力上，表現(xiàn)如何？

部分優(yōu)生能熟練遷移需經(jīng)教師點(diǎn)撥才能遷移遷移困難，聯(lián)系薄弱兩極分化嚴(yán)重

8. 您在設(shè)計(jì)“讀寫結(jié)合”教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，感覺？

思路更清晰，有法可循有一定幫助，但需大量準(zhǔn)備仍有困難，不易找到結(jié)合點(diǎn)增加了教學(xué)負(fù)擔(dān)

9. 您認(rèn)為“讀寫貫通”實(shí)踐對哪類學(xué)生幫助相對更大？

語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生中等程度的學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無明顯差異

10. 課題的實(shí)踐研究，對您個(gè)人專業(yè)成長有何幫助？

極大提升了教學(xué)設(shè)計(jì)能力加深了對讀寫規(guī)律的理解帶來了一些啟發(fā)幫助有限

11. 總體來看，您是否愿意在未來的教學(xué)中繼續(xù)深化“讀寫貫通”的實(shí)踐？

非常愿意，會(huì)堅(jiān)持并優(yōu)化愿意嘗試部分有效做法視情況而定不打算系統(tǒng)推進(jìn)

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