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《小學(xué)語文“讀寫貫通”路徑實踐研究》課題效果調(diào)查問卷（教師卷）

尊敬的老師，請您基于課題實踐觀察填寫。本問卷僅供研究分析，感謝您的專業(yè)支持！

1. 任教年級

2. 您認為“讀寫貫通”的實踐，對學(xué)生語文學(xué)習的整體影響如何？

積極影響非常顯著有比較積極的正面影響影響一般，不明顯效果有限

3. 在課題推動下，您所教班級學(xué)生的閱讀積極性有何變化？

大部分學(xué)生明顯更積極部分學(xué)生有所提升整體變化不大未有改善

4. 在課題的多種路徑中，您認為哪種對學(xué)生寫作能力的提升最有效？

隨文仿寫（句子/段落）課文留白處的小練筆單元大作文的系統(tǒng)指導(dǎo)課外閱讀延伸的寫作任務(wù)

5. 學(xué)生的作文在“內(nèi)容素材”方面，最明顯的變化是？

更豐富、更貼近生活更會借鑒課文素材略有改善變化不大

6. 學(xué)生的作文在“結(jié)構(gòu)條理”方面，最明顯的變化是？

更有意識，層次更清晰略有進步變化不大依然是個難點

7. 學(xué)生在“將閱讀所得遷移到寫作中”這一關(guān)鍵能力上，表現(xiàn)如何？

部分優(yōu)生能熟練遷移需經(jīng)教師點撥才能遷移遷移困難，聯(lián)系薄弱兩極分化嚴重

8. 您在設(shè)計“讀寫結(jié)合”教學(xué)環(huán)節(jié)時，感覺？

思路更清晰，有法可循有一定幫助，但需大量準備仍有困難，不易找到結(jié)合點增加了教學(xué)負擔

9. 課題的實踐研究，對您個人專業(yè)成長有何幫助？

極大提升了教學(xué)設(shè)計能力加深了對讀寫規(guī)律的理解帶來了一些啟發(fā)幫助有限

10. 總體來看，您是否愿意在未來的教學(xué)中繼續(xù)深化“讀寫貫通”的實踐？

非常愿意，會堅持并優(yōu)化愿意嘗試部分有效做法視情況而定不打算系統(tǒng)推進

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