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農村小學心理健康教育\n家校社協(xié)同現(xiàn)狀調查問卷\n(社區(qū)卷)

尊敬的社區(qū)工作者:

您好!本問卷旨在了解您參與農村小學心理健康教育的實際情況,數據僅用于研究。感謝您為鄉(xiāng)村孩子心理健康默默付出!


【填寫說明】

1.本問卷為不記名問卷,請如實作答。

2. 問卷分為個人基本信息、協(xié)同現(xiàn)狀調查、客觀情況與行為描述及開放性問題四部分。

3. 選擇題請在對應選項“□”處標“√”,可多選題目已注明;量表題按符合程度勾選(1=完全不同意,2=不同意,3=一般,4=同意,5=完全同意);文字作答部分直接書寫。

1. 您在社區(qū)/村的職務或身份
2. 您參與轄區(qū)小學心理健康教育相關工作的頻率
3. 您所在社區(qū)是否有專門的兒童心理服務場地/設施(如心理咨詢室、活動角)
【協(xié)同現(xiàn)狀調查量表】(1=完全不同意,2=不同意,3=一般,4=同意,5=完全同意)
4. 理念一致
  • 完全不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 完全同意
保障兒童心理健康是社區(qū)工作的重要內容。
部分家長更關注孩子成績,忽視其孤獨、焦慮等心理狀態(tài)。
社區(qū)處理孩子行為問題時,有時優(yōu)先從“品德教育”“紀律約束”角度考量。
5. 目標共識
  • 完全不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 完全同意
學校心理教育目標能貼合本村留守兒童多、家庭教育薄弱的現(xiàn)狀。
學校制定心理健康教育目標時,會正式邀請社區(qū)代表參與商議。
社區(qū)資源有限,難以滿足學校提出的心理協(xié)同目標要求。
6. 機制共建
  • 完全不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 完全同意
社區(qū)有專人負責與學校對接兒童心理健康工作。
一旦出現(xiàn)兒童心理危機事件,校、家、社的報告與協(xié)助流程清晰。
社區(qū)與學校就學生心理問題有固定溝通機制(如每月1次)。
7. 信息共享
  • 完全不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 完全同意
學校會主動向社區(qū)通報需重點關注的特殊情況學生名單。
學校微信群信息難以傳達到不會用微信/高齡監(jiān)護人。
社區(qū)了解到學生家庭重大變故(如父母離婚、家庭暴力)后,會第一時間告知學校。
8. 診斷共進
  • 完全不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 完全同意
孩子在社區(qū)的表現(xiàn)(如孤僻、常游蕩)是判斷其心理狀況的重要依據。
缺乏適配農村環(huán)境的兒童常見心理行為異常“鄉(xiāng)土化”參考清單。
學校評估孩子心理問題時,會重視并采納社區(qū)了解的學生及家庭情況。
9. 改進共贏
  • 完全不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 完全同意
校、家、社三方協(xié)同幫助孩子/家庭解決問題后,會有成就感。
學校和家長對社區(qū)的心理協(xié)同支持(如提供場地、走訪家庭)缺乏正式感謝或反饋。
與學校合作開展心理活動后,無復盤總結及后續(xù)跟蹤安排。
【客觀情況與行為描述】
10. 近一年,社區(qū)與轄區(qū)小學就兒童事務正式對接(如會議、聯(lián)合發(fā)文)的頻率
11. 社區(qū)目前有哪些可用于支持兒童心理成長的資源或條件?
12. 社區(qū)參與學校心理健康教育的主要形式有哪些?
13. 近一學年,社區(qū)向學校反饋學生心理相關信息的次數
14. 社區(qū)了解到兒童家庭遭遇嚴重困境(如重大變故、監(jiān)護缺失)時,通常處理方式
【開放性問題】
15. 社區(qū)更好參與學校心理健康教育,最迫切需解決的困難是什么(如專業(yè)知識、經費、政策支持等)?
16. 請簡要描述家校社合作幫助孩子解決心理/行為問題的成功案例(無則寫“無”)。
問卷結束,敬請檢查是否填答完整,再次感謝您的參與和支持!謝謝!
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