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關(guān)于“六坊”課程對小班幼兒動手能力培養(yǎng)效果的教師調(diào)查問卷
尊敬的巴彥淖爾市第四幼兒園小班教師：
您好！為深入了解我園
“
六坊
”
課程在促進(jìn)小班幼兒動手能力發(fā)展方面的實(shí)施現(xiàn)狀與效果，特此開展本次問卷調(diào)查。本問卷采用匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，我們將對您的回答嚴(yán)格保密。懇請您根據(jù)實(shí)際情況填寫，您的寶貴意見將對本課程的優(yōu)化起到至關(guān)重要的作用。
第一部分：課程認(rèn)知與理解
1. 在開展“六坊”課程前，您對課程總目標(biāo)及其與幼兒動手能力發(fā)展的關(guān)聯(lián)性理解程度如何？
A. 非常清晰
B. 比較清晰
C. 一般
D. 不太清晰
E. 很不清晰
2. 您認(rèn)為“六坊”課程設(shè)計(jì)是否充分體現(xiàn)了小班幼兒（3-4歲）的動手能力發(fā)展特點(diǎn)？
A. 完全體現(xiàn)
B. 較好體現(xiàn)
C. 一般
D. 未能充分體現(xiàn)
E. 完全脫離
3. 您認(rèn)為“六坊”中的哪個(gè)工坊最能促進(jìn)小班幼兒精細(xì)動作發(fā)展？
A. 食育坊
B. 陶工坊
C. 非遺坊
D. 草木坊
E. 面塑坊
F. 農(nóng)耕坊
4. 您認(rèn)為哪個(gè)工坊在激發(fā)小班幼兒參與興趣方面表現(xiàn)最為突出？
A. 食育坊
B. 陶工坊
C. 非遺坊
D. 草木坊
E. 面塑坊
F. 農(nóng)耕坊
5. 您認(rèn)為“六坊”課程在傳承巴彥淖爾市文化特色方面，其價(jià)值主要體現(xiàn)在？（可多選）
A. 使用了本土材料（如麥秸、河套地區(qū)的特色布料等）
B. 融入了本土民俗或藝術(shù)形式
C. 培養(yǎng)了幼兒對家鄉(xiāng)的初步情感
D. 增強(qiáng)了幼兒的文化認(rèn)同感
E. 其他（請注明）
F. 感覺不明顯
6. 您平均每周在班級內(nèi)組織“六坊”相關(guān)活動的頻率是？
A. 3次及以上
B. 1-2次
C. 每兩周1次
D. 偶爾組織，無固定計(jì)劃
7. 每次“六坊”活動的平均時(shí)長約為？
A. 15-20分鐘
B. 20-30分鐘
C. 30-40分鐘
D. 40分鐘以上
8. 在組織“六坊”活動時(shí)，您最常采用的教學(xué)方式是？（請按使用頻率從高到低排序）
A. 分步驟示范，幼兒模仿
B. 提供材料，讓幼兒自由探索
C. 創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)幼兒在游戲中操作
D. 鼓勵(lì)幼兒合作完成作品
9. 您在為小班幼兒準(zhǔn)備“六坊”活動材料時(shí)，最主要考慮的是什么？
A. 安全性（無尖角、無毒、大小適中防吞咽）
B. 難易度（符合小班幼兒手部力量與協(xié)調(diào)性）
C. 趣味性和吸引力
D. 與文化主題的契合度
10. 您是否根據(jù)幼兒的個(gè)體差異提供不同層次的操作材料？
A. 總是
B. 經(jīng)常
C. 偶爾
D. 很少
E. 從未
11. 在實(shí)施“六坊”課程中，您遇到的最大困難是什么？（可多選）
A. 材料準(zhǔn)備繁瑣，耗時(shí)耗力
B. 幼兒個(gè)體差異大，難以兼顧所有幼兒
C. 對課程理念和指導(dǎo)方法把握不準(zhǔn)
D. 幼兒注意時(shí)間短，活動難以深入
E. 活動后的收拾整理工作量大
F. 缺乏系統(tǒng)的課程資源與培訓(xùn)支持
G. 其他（請注明）
12. 通過參與“六坊”活動，您認(rèn)為班級幼兒在以下動手能力維度上，進(jìn)步最明顯的是？（請按進(jìn)步程度排序）
A. 手部精細(xì)動作（如：二指捏、三指抓）
B. 手眼協(xié)調(diào)能力
C. 工具使用能力（如：安全剪刀、小刷子）
D. 雙手協(xié)調(diào)配合能力
13. 您是否觀察到幼兒在“六坊”活動中表現(xiàn)出更高的專注力？
A. 非常明顯
B. 比較明顯
C. 一般
D. 不太明顯
E. 完全沒有
14. 請根據(jù)您的觀察，評價(jià)“六坊”課程對幼兒以下非動手能力方面的影響程度：
顯著促進(jìn)
有一定促進(jìn)
影響一般
幾乎沒有影響
專注力與耐心
創(chuàng)造力與想象力
問題解決能力
語言表達(dá)能力
合作與分享能力
15. 您是否觀察到有部分幼兒因動手能力較弱而對“六坊”活動產(chǎn)生畏難或抵觸情緒？
A. 是，且比較普遍
B. 是，但僅見于個(gè)別幼兒
C. 偶爾出現(xiàn)
D. 幾乎沒有
16. 對于上述有畏難情緒的幼兒，您通常采取何種策略進(jìn)行引導(dǎo)？（可多選）
A. 降低操作難度，提供半成品
B. 一對一陪伴與鼓勵(lì)
C. 讓能力強(qiáng)的幼兒幫助他/她
D. 暫時(shí)不強(qiáng)求，允許他/她觀察
E. 設(shè)計(jì)更具游戲性的替代任務(wù)
F. 其他（請注明）
17. 您是否對幼兒在“六坊”活動中的表現(xiàn)進(jìn)行過記錄或評價(jià)？
A. 有系統(tǒng)的觀察記錄
B. 偶爾記錄關(guān)鍵行為
C. 僅憑印象評價(jià)
D. 從未記錄
18. 總體來看，您對“六坊”課程在促進(jìn)小班幼兒動手能力發(fā)展方面的效果滿意嗎？
A. 非常滿意
B. 比較滿意
C. 一般
D. 不太滿意
E. 非常不滿意
19. 19. 與其他領(lǐng)域（如語言、科學(xué)）的活動相比，您認(rèn)為“六坊”課程在吸引小班幼兒興趣方面的表現(xiàn)如何
A. 明顯更具吸引力
B. 吸引力略高
C. 差不多
D. 吸引力略低
E. 明顯缺乏吸引力
20. 您認(rèn)為當(dāng)前“六坊”課程在內(nèi)容設(shè)置上，最需要改進(jìn)的是
A. 活動目標(biāo)的梯度性（應(yīng)更貼合小班幼兒年齡特點(diǎn)）
B. 活動內(nèi)容的趣味性和游戲性
C. 與季節(jié)、節(jié)日等主題的結(jié)合度
D. 活動材料的多樣性與層次性
E. 增強(qiáng)文化特色的深度融入
F. 其他（請注明）
21. 您認(rèn)為在“六坊”課程中，教師的角色定位更接近于？
A. 技能的示范者與傳授者
B. 環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者與材料的提供者
C. 幼兒探索的觀察者與支持者
D. 游戲玩伴與合作者
22. 您認(rèn)為“六坊”課程是否需要進(jìn)一步與家庭、社區(qū)聯(lián)動？
A. 非常需要
B. 需要
C. 可有可無
D. 不需要
23. 為了更有效地提升“六坊”課程質(zhì)量，您最希望獲得哪方面的支持或培訓(xùn)？（可多選）
A. 課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的專業(yè)培訓(xùn)
B. 動手能力發(fā)展評價(jià)方法的指導(dǎo)
C. 本土文化資源的挖掘與利用
D. 針對小班幼兒的差異化教學(xué)策略
E. 活動材料包或資源庫的支持
F. 其他（請注明）
24. 請留下您對“六坊”課程優(yōu)化最具體的一條建議：
25. 為了更有效地提升“六坊”課程質(zhì)量，您最希望獲得哪方面的支持或培訓(xùn)？
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