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問卷調查:高等教育機構教育管理的數(shù)字化轉型現(xiàn)狀

本問卷用于收集關于中國北京高等教育機構教育管理數(shù)字化轉型現(xiàn)狀的研究數(shù)據(jù)。問卷分為三個部分:
1)第一部分:受訪者的基本信息;
2)第二部分:高等教育機構教育管理數(shù)字化轉型的內部環(huán)境;
3)第三部分:基于PEST模型的高等教育機構教育管理數(shù)字化轉型的外部環(huán)境。

第一部分:基本信息
1. 您是
2. 您的性別:
3. 您的年齡
4. 您的最高學歷:
5. 您所在的高等教育機構類型是?
6. 您在教育行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗年限(僅限教師)
第二部分:高等教育管理數(shù)字化轉型的內部環(huán)境
以下內容需要參與者填寫左側事項的現(xiàn)狀分別勾選相應選項。1-5 分別代表:非常不支持(1),不支持(2),部分支持(3),基本支持(4),完全支持(5)。
7. 貴校的數(shù)字基礎設施在多大程度上能夠支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
8. 您的大學在數(shù)據(jù)治理方面處于什么水平,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
9. 貴校在數(shù)據(jù)可獲取性方面處于什么水平,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
10. 貴校在員工支持方面處于什么水平,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
11. 貴校在文化建設方面處于什么水平,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
12. 貴校在激勵政策方面處于什么水平,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
13. 貴校在預算與分配方面處于什么水平,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
14. 貴校在學生資助方面處于什么水平,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
15. 貴校在學習資源方面處于什么水平,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
16. 貴校在學生評估方面處于什么水平,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
17. 貴校的教學方法處于什么水平,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估

第三部分:高等教育行政數(shù)字化轉型的外部環(huán)境(PEST分析)
以下內容需要參與者填寫左側事項的現(xiàn)狀分別勾選相應選項。1-5 分別代表:非常不支持(1),不支持(2),部分支持(3),基本支持(4),完全支持(5)。

18. 政治支持在多大程度上促進了貴校數(shù)字基礎設施的發(fā)展,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
19. 政治在多大程度上促進了貴校的數(shù)據(jù)治理,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
20. 政治在多大程度上促進了貴校的數(shù)據(jù)可獲得性,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
21. 在多大程度上,政治促進了貴校的員工支持,以落實以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
22. 在多大程度上,政治促進了貴校的文化建設,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
23. 在多大程度上,政治促進了貴校激勵政策的制定或實施,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
24. 政治在多大程度上促進了貴校預算和資源分配,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
25. 政治在多大程度上促進了貴校的學生資助工作,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
26. 政治在多大程度上賦能了貴校的學習資源,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
27. 政治在多大程度上賦能了貴校的學生評估,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
28. 政治在多大程度上賦能了貴校的教學方法,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
29. 經(jīng)濟在多大程度上促進了貴校數(shù)字基礎設施的發(fā)展,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
30. 經(jīng)濟在多大程度上促進了貴校的數(shù)據(jù)治理,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
31. 經(jīng)濟在多大程度上促進了貴校的數(shù)據(jù)可獲得性,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
32. 在多大程度上,政治促進了貴校的員工支持,以落實以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
33. 在多大程度上,經(jīng)濟促進了貴校的文化建設,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
34. 在多大程度上,經(jīng)濟促進了貴校激勵政策的制定或實施,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
35. 經(jīng)濟在多大程度上促進了貴校預算和資源分配,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
36. 經(jīng)濟在多大程度上促進了貴校的學生資助工作,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
37. 經(jīng)濟在多大程度上賦能了貴校的學習資源,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
38. 經(jīng)濟在多大程度上賦能了貴校的學生評估,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
39. 經(jīng)濟在多大程度上賦能了貴校的教學方法,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
40. 社會在多大程度上促進了貴校數(shù)字基礎設施的發(fā)展,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
41. 社會在多大程度上促進了貴校的數(shù)據(jù)治理,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
42. 社會在多大程度上促進了貴校的數(shù)據(jù)可獲得性,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
43. 在多大程度上,社會促進了貴校的員工支持,以落實以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
44. 在多大程度上,社會促進了貴校的文化建設,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
45. 在多大程度上,社會促進了貴校激勵政策的制定或實施,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
46. 社會在多大程度上促進了貴校預算和資源分配,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
47. 社會在多大程度上促進了貴校的學生資助工作,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
48. 社會在多大程度上賦能了貴校的學習資源,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
49. 社會在多大程度上賦能了貴校的學生評估,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
50. 社會在多大程度上賦能了貴校的教學方法,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
51. 科技在多大程度上促進了貴校數(shù)字基礎設施的發(fā)展,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
52. 科技在多大程度上促進了貴校的數(shù)據(jù)治理,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
53. 科技在多大程度上促進了貴校的數(shù)據(jù)可獲得性,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
54. 在多大程度上,科技促進了貴校的員工支持,以落實以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
55. 在多大程度上,科技促進了貴校的文化建設,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
56. 在多大程度上,科技促進了貴校激勵政策的制定或實施,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
57. 科技在多大程度上促進了貴校預算和資源分配,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
58. 科技在多大程度上促進了貴校的學生資助工作,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
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社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
59. 科技在多大程度上賦能了貴校的學習資源,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
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實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
60. 科技在多大程度上賦能了貴校的學生評估,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
公平教育
有效溝通與協(xié)作
社區(qū)參與
實證政策制定
數(shù)據(jù)驅動的教學與評估
61. 科技在多大程度上賦能了貴校的教學方法,以支持以下數(shù)字化轉型的目標?
  • 非常不支持
  • 不支持
  • 部分支持
  • 支持
  • 完全支持
數(shù)字化學習與資源共享
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