老師問(wèn)卷：寄宿小學(xué)生生活狀態(tài)與情感支持情況調(diào)查

老師您好：

本問(wèn)卷旨在了解您在寄宿小學(xué)生管理與心理支持工作中的真實(shí)體驗(yàn)和需求，為學(xué)校改進(jìn)措施和智能陪伴產(chǎn)品設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

問(wèn)卷無(wú)需填寫姓名；

參與與否完全自愿，可隨時(shí)停止；

請(qǐng)根據(jù)您的日常工作經(jīng)驗(yàn)如實(shí)作答。

感謝您的支持！

A1. 您目前的主要角色:

班主任學(xué)科任課老師宿舍管理員/生活老師心理老師/專職心理健康教師年級(jí)組長(zhǎng)/德育干部其他

A2. 您主要帶/管理的年級(jí)段:

一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)

A3. 您從事寄宿管理或小學(xué)教育工作的年限:

1年以內(nèi)1–3年3–5年5–10年10年以上

A4. 您所負(fù)責(zé)的學(xué)生中，寄宿生（全宿/半宿）的比例大約是?

全部寄宿大部分寄宿約一半少部分寄宿全部走讀

B1. 就您日常觀察，寄宿學(xué)生中出現(xiàn)下面情況的頻率如何?

幾乎沒(méi)有
不太常見
比較常見
非常常見

晚上想家、哭泣或睡不著

早上起床困難、情緒低落

經(jīng)常與同伴發(fā)生口角、小沖突

明顯被孤立、經(jīng)常一個(gè)人

上課/活動(dòng)中明顯走神、不參與

B2. 過(guò)去一個(gè)學(xué)期內(nèi)，您感覺(jué)本年級(jí)/宿舍中出現(xiàn)學(xué)生有明顯負(fù)面情緒的情況（如：控制不住哭泣、經(jīng)常打架、有明顯抑郁傾向）

幾乎沒(méi)有偶爾，但數(shù)量不多時(shí)有發(fā)生，但主要是輕度比較突出，需要花很多精力處理

B3. 您主要通過(guò)哪些方式發(fā)現(xiàn)類似情況?

學(xué)生主動(dòng)來(lái)反映家長(zhǎng)反映其他學(xué)生旁敲側(cè)擊地說(shuō)自己在課堂/宿舍巡視時(shí)觀察到通過(guò)班級(jí)/年級(jí)整體氛圍變化間接察覺(jué)出現(xiàn)較嚴(yán)重后果才知情

B4. 當(dāng)您發(fā)現(xiàn)寄宿生情緒不穩(wěn)定或可能有心理困擾時(shí)，通常會(huì)怎么做?

私下找學(xué)生談話通過(guò)活動(dòng)/集體游戲緩解通知家長(zhǎng)轉(zhuǎn)介給學(xué)校心理老師記錄觀察，先保持關(guān)注客觀上注意到但暫時(shí)無(wú)力處理其他:

B5. 在當(dāng)前工作條件下，您覺(jué)得自己在關(guān)注每個(gè)寄宿生心理狀態(tài)方面最大的困難是（最多選 2 項(xiàng)）:

學(xué)生數(shù)量多，精力有限課務(wù)重，時(shí)間難以安排部分學(xué)生不愿表達(dá)真實(shí)想法自己缺乏專業(yè)心理知識(shí)學(xué)校缺乏系統(tǒng)的工具/流程，害怕處理不當(dāng)引發(fā)更大矛盾其他:

C1. 您與學(xué)生家長(zhǎng)的平均溝通頻率:

基本只在開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)溝通每學(xué)期有幾次，但不算多每月至少1次視具體情況，有時(shí)很頻繁

C2. 溝通的主要渠道:

電話微信群/QQ群微信私聊/QQ私聊家長(zhǎng)會(huì)/家訪學(xué)校信息化平臺(tái)其他:

C3. 在與家長(zhǎng)溝通學(xué)生情緒和行為問(wèn)題時(shí)，您覺(jué)得最難的地方是（最多選 2 項(xiàng)）:

家長(zhǎng)工作忙，難以聯(lián)系上家長(zhǎng)不太重視孩子的情緒/心理問(wèn)題家長(zhǎng)容易情緒化，要么責(zé)怪學(xué)校，要么責(zé)怪孩子很難讓家長(zhǎng)理解孩子的真實(shí)狀態(tài)缺少具體可執(zhí)行的家庭配合建議其他:

D1. 如果在宿舍/班級(jí)配備一個(gè)專用于寄宿生的AI 情感陪伴機(jī)器人，您最希望它在工作上帶來(lái)哪些幫助?（最多選 3 項(xiàng)）

在晚上給學(xué)生適度的情感陪伴與安撫識(shí)別學(xué)生的情緒波動(dòng)并給出預(yù)警幫助識(shí)別可能的欺負(fù)/被欺負(fù)線索為班主任/宿管生成簡(jiǎn)明的“情緒與風(fēng)險(xiǎn)概覽”提供情緒管理、同伴相處的德育/心理教育素材協(xié)助與家長(zhǎng)建立更順暢的信息反饋通道其他:

D2. 您最大的顧慮是什么?（最多選 3 項(xiàng)）

增加自己額外的工作量數(shù)據(jù)與隱私安全問(wèn)題學(xué)生對(duì)設(shè)備過(guò)度依賴，減少人與人交流設(shè)備穩(wěn)定性與維護(hù)問(wèn)題部分家長(zhǎng)不同意使用操作復(fù)雜，老師難以上手其他:

D3. 在數(shù)據(jù)使用方面，您更支持以下哪種方式?

教師可以查看單個(gè)學(xué)生的詳細(xì)對(duì)話內(nèi)容教師只看“情緒/風(fēng)險(xiǎn)趨勢(shì)與摘要”，不看具體隱私對(duì)話只有在出現(xiàn)明確風(fēng)險(xiǎn)信號(hào)時(shí)才顯示相關(guān)摘要由學(xué)校統(tǒng)一制定查看權(quán)限，教師按需使用暫時(shí)沒(méi)有明確看法

E1. 學(xué)校目前寄宿區(qū)（宿舍）網(wǎng)絡(luò)情況:

無(wú)網(wǎng)絡(luò)或非常不穩(wěn)定有基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，但帶寬有限網(wǎng)絡(luò)較穩(wěn)定，但不適合大流量視頻網(wǎng)絡(luò)條件較好，滿足大部分應(yīng)用

E2. 宿舍內(nèi)電源與設(shè)備管理大致情況:

插座數(shù)量較少，布線不方便有一定電源條件，可以為少量設(shè)備供電電源條件較好，可以支持每間宿舍1臺(tái)設(shè)備學(xué)校對(duì)電子設(shè)備管理較嚴(yán)格，需要專門審批

E3. 假如產(chǎn)品能夠減輕部分情緒管理與反霸凌工作壓力，您對(duì)試點(diǎn)使用的態(tài)度:

非常歡迎，愿意參與試點(diǎn)可以嘗試部分班級(jí)/宿舍試用觀望，需看到其他學(xué)校案例暫不考慮

F1.在您每日的工作中，關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)，哪一個(gè)重復(fù)性的問(wèn)題最耗費(fèi)您的心力?如果有一個(gè)“AI助手”，您最希望它如何幫您解決這個(gè)問(wèn)題?

F2. 如果讓您給“寄宿小學(xué)生 AI 陪伴產(chǎn)品”提 1–2 條建議，您會(huì)希望它做到:

F3. 請(qǐng)問(wèn)您是否愿意參與參與后續(xù)的訪談環(huán)節(jié)？我們將圍繞智能陪伴產(chǎn)品對(duì)您進(jìn)行30分鐘的訪談，酬勞費(fèi)30元。如果愿意的話請(qǐng)選擇“是”并留下您的聯(lián)系方式，工作人員將聯(lián)系您。

是否

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