三清山生物資源相關(guān)教學(xué)調(diào)研

尊敬的老師，您好！為深入挖掘三清山本土生物資源的教育價值，推動我校生物教學(xué)的特色化與實踐性發(fā)展，特開展本次調(diào)研。您的專業(yè)見解和實踐經(jīng)驗至關(guān)重要。本問卷旨在收集意見，不涉及個人評價，懇請您撥冗填寫。

1.基本情況

1. 您的教齡

1-5年6-10年11-20年20年以上

2. 目前任教年級

高一高二高三跨年級

3. 是否是玉山人

是否

2.對三清山資源認(rèn)知與教學(xué)現(xiàn)狀

4. 您個人對三清山生物資源（如稀有動植物、特產(chǎn)）的了解程度是

非常熟悉，能列舉多種生物名稱及生態(tài)特征比較了解，知道一些代表性物種一般，僅局限于名稱不太了解，需要進一步學(xué)習(xí)

5. 在您的教學(xué)中，是否有意識地引入三清山生物資源作為教學(xué)案例？如果有，請?zhí)顚懸幌掳咐?/legend>

經(jīng)常引入偶爾引入從未引入

6. 您認(rèn)為三清山生物資源可與高中生物哪些知識點結(jié)合教學(xué)（可多選）

細胞的結(jié)構(gòu)與功能生物的進化生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性生物多樣性及其保護種群的特征及數(shù)量變化植物的光合作用與呼吸作用其他

3.課程開發(fā)與實施

7. 您認(rèn)為開發(fā)三清山本土生物課程資源，最主要的價值是什么？（可多選）

激發(fā)學(xué)生興趣，理論聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，保護自然的情感深化對教材概念理解形成學(xué)校和區(qū)域的學(xué)科教學(xué)特色

8. 您認(rèn)為哪些教學(xué)形式能更切實際有效利用三清山資源（可多選）

編寫校本教材利用生物資源作為案例設(shè)計教學(xué)開發(fā)系列微課或多媒體資源庫組織野外研學(xué)考察指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)或項目式學(xué)習(xí)（PBL）舉辦三清山生物主題的校園活動（如攝影展、知識競賽）

9. 您認(rèn)為將三清山生物資源融入課堂可能存在的困難或挑戰(zhàn)

沒時間收集素材自身相關(guān)知識儲備不足不知道如何融入教學(xué)

10. 請您就“如何將三清山資源融入高中生物教學(xué)”提出1-2條具體的建議或構(gòu)想

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